李娟

摘 要 新时代职业教育的重要目标是培养具有德技双修的复合型人才，我校通过对学生职业技能和职业能力的融合发展的探讨和研究，开展了德技双修在教学中的实践，将职业能力的培养融合在职业技能的知识学习过程中，两者相互融通，互相促进，推动了职业教育更好的发展。

关键词 职业技能 职业能力 德技双修

中图分类号：G712文献标识码：A

培养德技双修人才是新时代职业教育的重要目标。2018 年 9 月，国家领导人在全国教育大会上明确强调，“要高度重视职业教育，大力推进产教融合，健全德技并修、工学结合的育人机制，源源不断为各行各业培养亿万高素质的产业生力军，让职业院校毕业生在职业发展上也有广阔空间。

1德技双修“德”先行

职业教育所面对的是正处于青春期的学生，教师在教授知识的同时更要注重职业道德和职业能力的塑造和培养。只有在思想上引导好，才能让我们的学生在专业学习中大放光彩。

学校在新生入学时融入职业能力的培养，对所有学生进行入学教育，通过讲座、报告、橱窗展览等形式让学生了解学校文化，建立初步的职业素养;通过对优秀毕业生的介绍和毕业生进校园，让学生们意识到，只有认真学习，树立正确的价值观才能取得学业和生活的成功。

在学校的日常生活和学习过程中，学校根据人才培养方案和课程标准，制定合理的人才培养模式，对学生成长的每一个阶段制定合理的职业能力培养目标，构建学生的职业素养，培养具有较高职业能力的人才，侧重于提升职业能力的标准化。

在电工实训的教学中，我们结合机电专业人才培养方案，在学生入学时就培养学生树立爱岗敬业的职业精神。电工这个工种要求从业人员具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，教师在教学过程中注重培养学生的责任心和使命感，让职业精神融合在日常的教学中。以机电专业为例，一年级的新生，以培养电工职业能力，树立正确价值观为主。

2德技双修 “技”并重

当前社会对人才培养的要求越来越高，具備过硬的专业技能是作为一个合格人才应具备的最基本的条件，这就对学校的人才培养提出了更高的要求。学校根据企业的需求制定相应的人才培养方案，设置对应的课程体系。在专业课程的教学中，不断改革教学方法，根据职业岗位应具备的条件进行相应的调整。教师根据课程内容，组织教学形式，将理论教学、实训教学、顶岗实习等进行合理地分布，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生学习实践和创新技能的职业能力。

以学校机电专业为例，学生经过入学职业教育后，进入专业知识的学习，学校从培养学生的职业启蒙入门，到职业践行，再到职业技能拓展的三通道，全方面培养学生成才。通过职业技能的学习和实践，打造培养具备一定职业能力的技能型人才。

3德技双修，两者融合

提高职业技能和培养职业能力的高度融合是职业教育的发展方向，对学生的职业技能和职业能力的培养应贯穿在整个专业人才培养的各个环节中。德技双修人才应具备适应社会发展的各种能力：职业技能、职业能力、职业道德、职业精神和职业行为规范等。提高职业技能和培养职业能力融合贯通在学生成才培养的各个环节。以机电专业为实践，该专业在教学过程中实施职业化的基本训练，融合职业能力的培养，依据该专业的学生应具备的职业技能和职业能力，实施相应的教学改革，优化教学内容，加强实践教学和实训环节，在人才培养上取得了一定的进步。

4在校园文化中融入职业能力的培养

职业能力是我们的学生今后走上工作岗位必备的一项技能，只有德技双修才能在专业学习和今后的工作中获得更好的提升和历练，那么在校园文化中如何提升学生的职业能力素养的培养？可以从以下几个方面入手。

4.1认真学习日常行为规范，夯实职业素养

在学生入学时，班主任带领大家一起学习日常行为规范，明确相关的规章制度和道德规范。通过日常行为规范知识竞赛、演讲比赛等活动推进对规范的了解和执行。同时学校根据新生入学的特点制作了《常铁之道》读本《学生手册》 ，将学校的文化融入在日常的教学中，学生通过学习来设定自己的学业规划和发展方向。在潜移默化中培养了学生的价值观和职业观。

4.2组建社团活动，拓宽职业视野

结合我们学校的专业特色，学校团委组建了丰富多彩的社团，在学习之余提升学生的活动能力和特长发展，让学生在参加社团活动中汲取营养、陶冶情操、培养品质、磨炼意志。比如我们的礼仪社，就是结合将来的高铁乘务员工作岗位而设立的一个社团，学生通过在礼仪社的学习和锻炼来提升自己的职业能力。在教学计划中安排礼仪课程，再通过实训周来得以提升，通过理论和实践的结合，把礼仪的职业行为规范牢固地树立起来。有兴趣的学生可以在课余时间参加礼仪社团，将所学的礼仪内容更好的展现出来。通过三步走拓宽了学生的对职业的认知。

职业教育的培养目标是使学生不仅要掌握职业知识与技能，同时具备职业能力所要求的核心内容：职业道德与素养、公平公正、敬业爱岗、团结协作等等，尤其值得关注的是职业技能和职业能力的融合发展。只有真正做到德技双修才能更好地推动职业教育的发展，才能为社会提供综合素质过硬的技能型人才。

参考文献

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[3] 张翔云，胡振宇.高职学生职业能力的量化价方法[J].中国职业技术教育，2010（02）.