陶媛婷

【摘 要】本文从审计学的课程定位出发，分析审计学教学现状，探讨应用型本科高校审计学教学过程中的改革与创新。通过对审计学教学改革的探索，改变目前审计学教学中的不足，推进审计人才的培养与审计学教学的进一步发展。

【关键词】审计学;教学改革;应用型

一、审计学教学课程定位

审计学课程是本科会计学专业的必修课，具有较强的实用性与操作性，应用型本科高校审计学教学的主要目的是使学生牢固掌握审计基础知识理论与实务操作方法，提高学生在未来的审计实务工作中的问题判断分析能力、事务处理能力以及审计职业适应发展能力。但是，目前审计学教学过程中主要以灌输式教学为主，缺乏审计实务操作能力的锻炼与提升，严格限制了应用型审计人才培养目标的实现。所以，有必要对目前应用型本科审计学教学进行创新与改革，切实考察我国本科审计学教学中存在的限制因素，并且针对目前存在的不足提出具体的解决方案，实现应用型本科高校审计学课堂教学模式与方法的创新，对提升应用型本科高校审计人才的培养具有重大意义。

二、审计学教学改革现状

（一）审计学教学模式单一，传统的灌输式教育依旧占据主导地位

目前的审计学教学改革模式难以适应应用型本科高校人才的培养，过分注重对学生的审计基础理论与方法的课堂灌输，教学方法基本以教师的课堂授课为主，教学的方法也相对单一，审计学的内容又是比较枯燥的，在整个审计学的教学过程中，始终以教师为主，学生被动接受，教与学很难融为一体。这影响了学生对专业理论知识的理解力以及学生动手能力、分析能力与综合能力的提升，也不利于学生积极性与创造性的发展。

而且，现在的应用性本科高校基本没有适合本校学生实际水平的针对性教材。教学中实际利用而教材基本以注册会计师《审计》教材为参考，进行一定的改编，内容难度大，学生难以再短暂的课程学习中掌握审计学课程的要点。

（二）师资结构不合理，教师实务操作经验不足

审计学课程本身的专业性与实践性要求比较高，这也就对审计学教师的自身综合素質提出了较高的要求，不仅需要教师具备扎实与丰富的专业理论知识储备，还需要具备审计实务操作经验。而目前高校的审计学教师基本是从学校毕业之后直接从事教学工作，所以缺乏相应的审计实务工作经验。在教学过程中又由于教学任务以及科研压力，难以通过挂职锻炼等形式提升审计实务工作经验，导致教师本身也存在实务操作经验不足的问题。审计学课程内容的枯燥乏味也在一定程度上削弱了学生的学习积极性，审计教学效果不如人意。

（三）审计学教学内容与模式缺乏与信息技术的有效结合

目前大数据、区块链的发展，对应用型审计人才的培养提出了新的要求，审计也面临巨大的发展挑战。审计学以传统的审计理论作为教学的重点，显然不符合时代发展的要求，审计人才的培养会与时代脱轨。

三、审计学教学改革探索

（一）改变教学理念与教学方法

在审计学的教学中，不断创新教学方法与教学理念，树立牢固的应用性本科高校审计人才培养理念，明确审计人才培养的目标。审计学的教学不能局限于传统的教学手段，需要教师革新与突破。可以将案例教学引入审计学的教学过程，激发学生的积极性与创造性，帮助学生拓展审计学的学习思维与方式，提升审计怀疑与审计判断能力。案例式教学使得枯燥的审计学知识生动形象，通过教师对案例的循序渐进讲解，同时结合学生对案例内容的思考与讨论，层层突破，打下扎实的审计理论基础，为将来的审计实践操作做好知识储备。

应用型本科高校审计学教师可以尝试编制适合本校学生学习能力与水平的针对性审计教材，注重审计学的基础知识传授，消除学生对审计学课程学习的恐惧。

（二）加强双师型审计学教师队伍建设

鼓励审计学专业教师到会计师事务所等挂职锻炼，确保教师的实践操作能力首先得到提升，或者是可以引进具有实务操作经验的审计专业人才，负责学生审计实训模块的教学内容，同时，教师要做到对审计理论知识与审计相关法规的密切关注，及时关注审计理论与实务的发展动向，便于审计的教学内容与实务需求相衔接。学校可以定期对审计教学团队进行考核，促进教师团队整体素质的提升。

（三）强化大数据分析与信息技术应用能力

审计要求的不仅是发现问题，更重要的是预防风险，这对审计人才的数据分析能力提出较高的要求。在数字化时代，审计学的教学可以联合学校其他相关系部，增设数据分析课程，强化学生的数据敏感性与分析能力。当然，就审计学课程本身而言，在教学的内容上可以加入更多的分析案例。通过大量的数据分析，培养学生从财务以及其他与公司经营相关的信息中分析并发现问题的能力。在审计学课堂教学之外，教师可以组织分组讨论与讨论结果的展示，作为审计学课程的平时成绩构成，以硬性的要求，强化学生对审计知识的吸收与运用，尤其是审计方法中的分析程序的熟练掌握，通过数据之间的趋势变化、比例结构等找出审计的重点。

四、审计学教学改革的意义

自从高校扩招以来，大学生一致面临着比较大的就业压力，在激烈的人才竞争中，毕业生自身的竞争力尤为重要。审计专业学生能否达到用人单位的要求直接决定了学生的就业难易程度。通过审计学教学改革，希望可以让学生在掌握理论知识的同时，还具备全面的实践能力，并且提升学生的数据分析能力，对接未来市场对审计人才的具体需求。教学改革在一定程度上可以解决学生的就业鸿沟问题，为学生未来的职业发展打下更加坚实的基础。

【参考文献】

[1]李海龙.应用型大学审计学教学方法改革探讨[J].经贸实践，2017（17）：276.

[2]李娜.关于改进《审计学》教学的探讨[J].智库时代，2019（28）：166-167.

[3]陈雪林.基于应用型本科建设的审计学教学改革研究[J].时代金融，2016（29）：194-195.