郭小强

摘要：随着科技的发展，计算机已经成为学生重要的学习内容。本文阐述了提高小学计算机课堂教学有效性的策略，旨在提高学生的综合素养。

关键词：小学计算机   课堂教学   有效性   方略

随着新课程改革的不断推进，计算机教学被广泛运用到基础教育课程中，但也存在很多问题亟须解决。因此，在小学计算机课堂教学过程中，教师应该运用多元化的教学方法，提高教学的有效性。

一、有效运用情境教学模式

在小学计算机课堂教学过程中，教师要坚持以学生为主体，通过激发学生计算机课程的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生参与教学活动，从而营造轻松愉快的教学氛围。同时，教师要充分考虑学生的学习特点和性格，开展有针对性的教学活动设计，进一步提高课堂教学质量。由于小学生年纪普遍较小，所以他们不具备良好的思维与能力，无法长时间集中注意力。因此，教师可以将游戏与教学相结合，激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。如在教学“键盘指法”时，枯燥的练习内容只会让学生产生懈怠心理，不利于提高教学效率。这时，教师可以通过游戏的方式吸引学生的注意力。如教师可以开展警察抓小偷、金山打字比赛和打地鼠等游戏，促使学生积极练习，有效提升学生的打字速度和指法，从而熟练掌握所学知识。

二、针对学生特点设计教学

小学计算机课堂教学的每个模块都有相应的任务，任务中又包含了各类知识点。如系统的使用和功能的教学主要任务是让学生编制电子报刊，这一任务包含了五个知识点，分别是概念、排版、设置打印、图形功能和表格功能，教师通过将大任务分成五个小任务，确保每个小任务中有相应的知识点，一个小任务就代表一节课。另外，教师可以根据学生感兴趣的事物设计任务，在激发学生积极参与教学的同时，促使學生快速掌握所学的知识。

三、利用实践操作进行教学

在小学计算机课程教学过程中，教师要把握理论教学与实践教学的比例，让学生亲身参与实践操作。如在教学“幻灯片的制作”时，教师可以将部分操作技巧告诉学生，让学生进行摸索和实践，大胆假设，并在教师的帮助下完成幻灯片的制作，从而有效培养学生的创新能力。

四、有效开展形象教学

小学计算机课程的很多知识都比较复杂、深奥，由于小学生不具备良好的逻辑思维，所以他们很难理解和学习这些知识，而教师运用形象教学能有效解决这一问题。如在教学“认识计算机课程”时，教师可以利用学生的好奇心和求知欲非常强烈这一心理特点进行提问：“计算机有什么作用？你对计算机有哪些了解？”学生会踊跃参与，积极回答问题。此外，教师可以利用教学光盘进行演示，让学生了解计算机，并通过图片、动画、音频、视频等形式，加深学生对计算机知识的理解。

五、利用小组合作方式进行有效教学

在小学计算机教学过程中，教师可以合理运用小组合作模式进行有效教学。在对学生合理分组之后，教师可以有针对性地布置教学任务，小组成员之间开始合作交流，学生不仅可以了解到其他学生的优势，还可以通过有效沟通梳理自己掌握的知识，锻炼倾听和沟通的能力。这样一来，学生既提高了学习效率，又加强了交际能力，进而提高了学习质量。

六、结语

总而言之，在小学计算机教学过程中，教师要结合小学生的学习特点和性格特点，结合情境教学模式和形象教学模式，开展有针对性的教学设计与实践操作，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正提高小学计算机教学的效率。

参考文献：

[1]吉志华.论小学计算机课堂教学有效性的提升[J].学周刊，2015，（7）.

[2]於静.浅论如何提高小学生的计算能力[J].现代阅读：教育版，2014，（22）.

[3]吉志华.论小学计算机课堂教学有效性的提升[J].学周刊，2015，（26）.

（作者单位：山东省东营市东营区牛庄镇中心小学）