任洪顺

摘要：在新课程改革背景下，人们对小学道德与法治教学提出了更高的要求。因此，教师要创新教学理念，结合学生的学习能力，在课堂上运用生活化教学，激发学生的学习兴趣。本文阐述了小学道德与法治教学存在的问题，并提出了相关的教学策略。

关键词：小学道德与法治   生活化教学   策略

小学生因心理年龄较小，对于任何事物都充满好奇心和求知欲，所以教师要引导和帮助学生养成良好的行为习惯，树立积极正确的人生观、世界观和价值观。在小学道德与法治教学中开展生活化教学，不仅可以有效提高学生的学习能力及综合素养，还能实现素质教育的目标。

一、小学道德与法治教学存在的问题

部分小学教师沿袭传统的教学理念，只重视学生的书面考试成绩，完全忽视了小学道德与法治的教学，严重影响了学生学习水平和综合素养的有效提高。与此同时，在课堂教学时，教师的授课形式比较单一、乏味，不能有效结合学生的实际学习与生活情况，导致学生缺乏学习兴趣及课堂参与度。此外，对于小学道德与法治教学，家长和社会的关注度不足，他们甚至产生了只要学生各主要学科成绩优秀，其他学科成绩并不重要的教育理念，不能正确认识小学道德与法治教育对学生全面发展的重要意义，导致小学道德与法治教学实效性不高。

二、小学道德与法治生活化教学的策略

1.鼓勵学生维护校园环境，帮助学生养成良好的思想品德

教师可以通过引导、鼓励学生爱护美丽的校园文化环境，使学生受到熏陶和鼓励，自觉规范自身的行为习惯，树立良好的思想品德，提高教学实效。

如在学校的楼梯拐角及台阶上，每隔一段距离就会张贴“谢谢你，给我们安静环境”“上下楼梯请慢行”等宣传语。这时，教师可以提醒学生养成良好的行为习惯，不要大声喧哗，以免影响他人。此外，学校花坛的角落里也竖起了彩色的小标语牌，上面写着“别摘我，欣赏就好”“别往我家扔垃圾，我会生病的！”等充满童趣的标语，这些也在时刻提醒学生要爱护花坛里的花草，有助于学生养成良好的思想品德。

2.创建日常生活情境，提高教学实效

小学义务教育阶段正是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，教师一定要创新教学理念，在课堂上开展生活化的情境教学，从而培养具有正确的人生观、世界观及价值观的优秀人才，以提高教学实效。同时，在小学道德与法治教学过程中，教师要开展生活化的情境教学，提高学生的探究能力，帮助学生巩固和掌握课堂知识点。

此外，在制订小学道德与法治课程的教案设计时，教师要科学地将课堂知识与学生日常生活有效结合，明确教学目的。

如在教学《校园里的号令》时，教师可以先对学生说明学校的学习生活离不开规则和秩序，而规则秩序是指校园生活的一种有序化状态，一般包括了学校管理秩序、教学秩序及校园场所秩序等。一旦失去了这些秩序，校园日常学习生活将会混乱不堪。最后，针对学生的校园学习生活，教师要展开具体的互动讲解，提升学生的道德与法治水平。

3.加强师生互动交流，改善课堂教学氛围

在小学道德与法治课堂教学中，教师可以多与学生进行互动交流，这不仅可以加深师生之间的情感，还有助于稳定课堂听课秩序，增强教学实效性。

如在小学道德与法治课堂教学中，教师可以定期开展知识竞赛，将班级学生分为6个小组，先进行小组内竞赛，胜出的组员参加班级总决赛。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升教学的实效性。

4.开展实践活动，促进道德与法治教学实效

教师可以通过开展实践活动，帮助学生养成良好的思想品德，实现素质教育的目标。如教师可以在周末组织学生到公园、广场等公众场所，开展拾取垃圾、保护环境的活动。学生通过自身拾取垃圾的辛苦和不易，不仅能体会环卫工人的辛苦，还能养成良好的行为习惯及思想品德。

三、结语

总而言之，在新课程改革背景下，教师要积极转变教学理念，开展生活化教学，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，最终提高学生小学道德与法治学习的水平。

参考文献：

[1]陈尧竹.小学道德与法治生活化教学的策略[J].区域治理，2018，（23）.

[2]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，（17）.

[3]杨丽敏.小学道德与法治教学生活化的研究[J].新课程·中旬，2018，（4）.

（作者单位：山东省东营市广饶县广饶街道朱家小学）