王敏

绘本阅读教学是教师通过口头描述课本图画，进行知识讲解，这不仅能够激发学生的想象力，还能调动学生自主学习的积极性，是新课程改革后素质教学模式的创新和改革。此外，绘本阅读教学模式能够让小学生在语文课本中更加直观地了解作者想要传达的讯息，并准确理解课文的内涵。因此，在现代小学语文课堂教学中，落实绘本阅读教学模式势在必行。

一、绘本阅读教学的重要性

绘本阅读教学与传统文字教学有着显著差别，它将绘图作为课程讲解的精髓与灵魂。在语文课堂上为学生讲解文章知识和中心思想时，教师可以描述文章绘图，甚至可以直接通过绘图完成整堂课的教学，让学生在脑海中勾勒出文章的景象。

绘本阅读教学的真正价值在于贴近学生的日常生活，让学生能通过图画感受文章思想，展开天马行空的想象，拓宽学生的思维。绘本阅读教学能让学生逐渐养成绘本阅读的能力，从而更加深入、透彻地探究课本内容。

一本好绘本的精髓在于能够让人在想象中勾勒出图画所隐藏的内涵。所以说，绘本隐藏着种种思想与可能，教师通过绘本阅读教学，可以发展学生的想象力，提高学生的创造力。因此，在课堂教学中，学生应跟随教师的步伐，进行故事改编与续写，进而真正提高自己的写作能力。

二、绘本阅读教学的方法

1.以激发学生兴趣为基础，掌握绘本阅读教学的灵活性

对于大部分小学生来说，传统的语文教学模式枯燥乏味。为了切实改善这一问题，教师应采用绘本阅读教学模式，将课本文字转化为图片，让学生通过图片学习文章所要传达的思想。虽然绘本阅读教学有着很大的教学优势，但仍然有部分学生对这一教学模式不感兴趣。因此，激发学生的学习兴趣是小学语文教师不经考虑的问题。

在绘本《小猪变形记》的课堂教学中，教师可以通过创设问题情境激发学生的想象力。如“一只小猪觉得无聊便出去游玩，走着走着便看见了一头长颈鹿，小猪发现长颈鹿长得非常高，可以看得很远很远，便想像长颈鹿一样可以看得那么远，于是小猪找来一副高跷，踩着高跷学习长颈鹿走路，同学们，小猪可能会遇到什么事？”这样的提问方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能让学生乐于参与课堂活动，让学生饱含热情进行讨论，提高语文课堂教学的效率，促成各种不同思维的碰撞，激发学生的学习动机。

2.续写绘本故事内容，激发学生的创造力与想象力

新课程改革以来，我国小学素质教育也在不断完善。在小学语文课堂教学中，广大语文教师逐渐摒弃了填鸭式教学，将以人为本作为教学的核心思想，增强学生的自主参与性，使学生在课堂教学中的主体地位得到突显。

绘本阅读教学通过故事绘图引导学生自主思考，让学生的思维得到锻炼。不仅如此，绘本阅读教学中选用的绘图素材表面上看与学生实际生活距离较远，但学生能够将故事中所传达的内容与生活相联系，激发学生的创造力和想象力。

《洋葱头历险记》这篇绘本趣味性十足，这个故事讲述的是洋葱头被判处无期徒刑后，在小镇上拯救了南瓜爷爷，却被番茄骑士抓住，之后小樱桃趁着番茄骑士熟睡，放走了洋葱头。为了激发学生的创造力与想象力，教师可以给学生布置故事续写的作业，让学生发挥自己的想象力，续写童话故事。

3.提供绘本学习实践平台，强化学生的综合能力

绘本阅读教学可以提高学生的综合能力，即创新能力、创造力、空间想象力和逻辑思维，以及对生活的感悟能力。为了让学生更深层次地了解绘本故事所包含的感情，教师应创设实践平台，让学生在实践中与课本零距离接触。

在教学绘本《小猪变形记》时，教师可以让学生通过角色扮演直接参与活动。如教师可以安排一些学生扮演动物角色，学生不仅积极参与，活跃了课堂教学气氛，促进了学生思维的创新，实现了绘本阅读教学价值的再升值。

三、結语

综上所述，绘本阅读教学不仅能提升学生的语文素养，还能让学生在听和看中剖析文章内涵，激活学生的思维，让小学语文教学工作稳健、顺利地开展。因此，教师应利用绘本阅读教学的优势，不断完善与发展小学语文教学。

（作者单位：江西省婺源县紫阳第二小学）