崔金霞

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方法都在发生变化。作为一名小学数学教师，笔者在实践中不断地思考在新课程理念下如何进行数学教学。

一、更新观念，转变教师角色

现代教育观念认为，教师在教学活动中扮演着知识的传递者、课堂的组织者、家长的代理人、学生的知己和朋友等角色。教师要时刻注意体现学生的主体地位，恰当地发挥教师的主导作用，使教学活动成为一个双边活动。教师的主导作用发挥得越充分，就越能保证学生学习的主动性、积极性和创造性;学生的主动性发挥得越充分，就越能体现教师的主导作用。

二、增强数学教学的趣味性，提高学生学习数学的积极性

1.创设竞争性情境，激发学生学习数学的兴趣

在课堂上，教师要引入竞争机制，在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。长此以往，教师就能提高学生学习数学的积极性，培养学生的竞争意识。

2.在成功体验中激发学生学习数学的兴趣

学习动机与学习兴趣能提高学生学习数学知识的效率，反过来，学生一旦掌握了学习数学知识的方法，就可以有效增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在教学时，由于学生在获取知识的过程中可以尝到成功的甜头，体验到成功的喜悦，所以新课程理念下的数学教学能增强学习的动机，激发学生的兴趣。

三、改变学生的学习方式

《新课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”要想培养学生的自主学习能力，教师就要改进教学方法，教给学生学习方法和学习策略，使学生逐步掌握正确的思维，培养学生归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，使学生真正成为学习的主人。

四、培养学生自主探索和创新精神

《新课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程改革要求数学教师在教学过程中，要注重引导学生动手实践、自主探究与合作交流的能力，让学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。在课堂教学中，教师可以采取小组合作学习的教学模式，让学生在小组内互相讨论、评价、倾听、激励，在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作。

为了更好地培养学生自主探索、合作交流的能力，教师应坚持做到三个“不”：学生能自己说出来的，教师不说;学生能自己学会的，教师不讲;学生能自己做到的，教师不教。

五、结语

总而言之，面对新课程改革，数学教师要认真学习《新课程标准》的理念，更新教学观念，转变教师角色，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新实践精神，让学生体验数学学习的乐趣与价值。只有这样，教师才能让《新课程标準》理念指导下的数学教学过程更加流畅。

参考文献：

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[2]刘伟华，王英杰，代新平.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].赤子（上中旬），2015，（16）.

[3]马龙腾，赵丽娜.基于数学学科特点，谈小学数学教学过程优化策略[J].课程教育研究，2017，（21）.

[4]王庆欣.小学教师专业新规范与新挑战——《小学教师专业标准（试行）》研读[J].福建基础教育研究，2015，（9）.

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学）