王红艳

摘要：在初中英语教学中，教师要引入快乐教学理念，营造生动有趣的教学氛围，调动学生参与教学活动的积极性，促进学生深入思考，让学生体验到学习的愉悦。本文主要从有效组织，激发兴趣;有效激励，感受快乐;有效提问，促进思考这三个角度出发，阐述了快乐课堂的构建策略。

关键词：初中英语  快乐课堂  策略

功利化的教学以注入式教学模式为主，教师教得累，学生学得苦，容易导致师生关系恶化，学生失去英语学习的兴趣。因此，教师要构建快乐的课堂，营造生动活泼的教学氛围，让学生进入最佳的学习状态，加深学生对知识的理解，让学生获得成功的体验，缩短师生之间的心理距离，让英语课堂焕发生机与活力。另外，教师要将教材、学生、媒体等串联起来，搭建新旧知识的联系，调动学生的参与热情，实现师生之间、生生之间的互动，让不同层次的学生都能学有所获。同时，在课堂活动中，教师要充分调动学生的学习主动性，激活学生的思维，满足学生的发展需求。

一、有效组织，激发兴趣

在快乐学习中，教师要将词汇、句型、语法的教学与教学任务结合起来，综合运用创设情境等方法激发学生的学习兴趣，帮助学生在情境中内化知识，提高他们语言运用的能力。教师还可以根据初中生喜欢游戏的特点，采用游戏激趣的教学方式，激发学生的参与热情，让他们主动融入活动。如在教学译林版八年级下册“Unit1 Past and present”的Reading版块时，教师可以这样说：“It's the fastest way of travelling to a place far away， but it will cost you a lot of money.”然后让学生猜测是哪种交通工具。

教师要丰富活动形式，将教学内容融入活动，促进学生的思考、表达，提高学生的语言运用能力。如在教学译林版九年级上册“Unit2 Colours”的Integrated skills版块时，教师可以创设情境：“I'm going to attend my friends birthday party.What should I wear？Could you give me some advice？”然后让学生运用自己已经学过的有关颜色、服饰等词语进行回答。这样一来，学生能结合自己的知识与生活经验进行互动，有了表达的欲望，就能大胆说出自己的观点。

二、有效激励，感受快乐

教师要尊重学生，亲近学生，倾听学生的表达，对他们的成功加以赞赏，在他们犯错时加以引导和点拨，所以教师要以激励性的评价机制激发学生的学习兴趣，并将教学内容与学生的生活联系起来，设计发散性的问题，促进学生的思考。同时，教师要安排学生成立合作小组，选好小组长，与学生一起制订合作、规范的激励机制，促使学生在小组合作中互助互爱，提高学生的凝聚力。如在教学译林版八年级下册“Unit5 Good manners”的Study skills版块时，教师可以让学生组成学习小组，围绕礼仪习惯这个主题编写故事，要求用到本单元所学的谚语，内容要有趣，哪个组用到的谚语多，哪个组就获胜。接着，教师可以让各小组派代表上臺口述故事，教师现场给予表现优秀的小组一定的奖励。又如在教学译林版九年级上册“Unit7 Films”的Reading版块时，教师可以让学生组成合作小组，其中一人扮演作者，其他三人扮演记者，对赫本的生平进行提问，诸如“Was Hepburn born in the USA？”“What did she love doing as a child？”“Where did she move after World War II？”等。教师要鼓励“记者”提出尽可能多的问题，“作者”也要尽可能详尽地回答。

三、有效提问，促进思考

有效的提问能激发学生的学习兴趣，化难为易，层层突破，帮助学生有效理解知识点。因此，教师的提问要能促进学生的想象，强化学生的记忆，使学生感受到阅读带来的乐趣。如教师要提出富有趣味性的问题，让学生愉悦地思考答案，愉快地接受知识。同时，教师要巧妙构建课堂，以提问激发学生的好奇心及探求知识的欲望，让学生体验获得新知识的激动。如在教学译林版九年级上册“Unit3 Teenage problems”的Grammar版块时，教师可提出“What problem does Millie have？”“How does she feel about it？”“What is the cause of Simon's problems？”等问题。总而言之，教师要针对学生的认知水平与学习能力提问，给学生留有充分思考的时间。

另外，教师的提问要面向全体学生，及时评价学生的回答，并且以激励性的评价为主。这样，教师的提问才能调动学生的学习主动性，营造轻松的课堂教学氛围，让学生在具体的情境中理解语言知识，实现有意义的课堂建构。

总而言之，在初中英语教学中，教师要融入快乐教学的理念，转变枯燥乏味的传统教学模式，通过创设情境和组织活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的团队意识，提高学生的学习效率。

（作者单位：江苏省滨海县正红初级中学）