邱荣珍

摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师的主要任务是传授知识、技能和技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。这三者有机联系，具有辩证统一的关系。在小学数学课堂教学过程中，教师必须注重提升学生的素质。本文分析了在小学数学教学中渗透德育的具体途径。

关键词：小学数学   素质教育   德育

由于小学生的性格不成熟，是性格塑造的关键时期，所以教师要利用多元化的教学方式，在数学教学过程中渗透德育，加深学生对数学知识的理解，使学生能够在教学过程中更好地提升自我。

数学是小学的基础科目，教师要引导学生提高对生活实际的认识，使学生能够在生活中运用数学知识，并激发学生数学学习的兴趣，调动学生的学习热情。教师可以教会学生运用数学知识，解决遇到的生活问题，提高学生的数学掌握程度，使学生能够逐渐养成良好的数学学习习惯。

在小学数学教学过程中，教师要充分利用课余时间引导学生了解数学知识，提高学生的逻辑思维。如在教学“圆”时，教师可以利用各类球类运动，帮助学生认识圆的形状和特点，激发学生数学学习的兴趣，提高学生对数学知识的理解程度，培养学生锻炼身体的意识，提高学生的道德修养。

一、充分挖掘教材德育内容

教师应摒弃传统的教学方式，将数学知识运用于教学中，提高教师的教学水平，使学生的思想观念与数学知识相互融合，提高学生对世界观、价值观、人生观的理解。教师还可以通过多媒体进行辅助教学，增强学生的学习热情。

如在教学“空间与图形”时，教师可以利用多媒体播放一些关于图形制作的小视频，让学生进行动手实践，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，将抽象的数学知识直观地展现在学生面前，有效激发学生的探究热情，使学生在动手过程中更加理解空间与图形的概念，提高学生对数学知识的认知加深学生对道德观念的认识，提高学生的思想见解程度，使学生能够拓展逻辑思维，加深对德育知识的了解，为今后的学习奠定扎实的基础。

二、采用多元方法进行德育

教师可以采取对比法进行教学，在数学教学中抓住知识点的联系进行比较，增强学生对知识点的积累，使学生在学习中寻找较好的知识规律，提高学生的学习意识，培养学生的逻辑思维，使学生能够灵活掌握数学知识，提高学生辨别问题和分析问题的能力，领悟事情的发展规律，并将这一思想运用到生活中。教师采用对比法，可以提高学生对生活知识的鉴别和领悟，有效激发学生的思想意识，让学生的思想得到延伸，提高学生的综合素质。

三、结合生活实际进行德育渗透

在数学教学过程中，教师要充分尊重学生的性格特点，由于学生的生活水平和性格存在一定的差异性，所以学生的学习状态也会各不相同。教师要尊重每一位学生的特点，细心和耐心地进行引导，与学生积极沟通，了解学生内心的真实想法，并有針对性地创新教学模式。教师可以利用生活中的实际案例引导学生进行数学学习，使他们体会到数学就在自己的生活中，感受到数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教师通过将思想品德与数学相互结合，有效提升了学生的逻辑思维和探究意识，培养了学生的综合素质，使学生能够更好地提升自我。

四、结语

综上所述，在数学课堂教学过程中，教师要使数学德育理论具体化和实际化，使学生在学习过程中更加规范和切实地感受到知识在生活实际的作用，从而激发学生更好地学习数学。

参考文献：

[1]路国超.如何在小学数学教学中渗透德育[J].中国教育技术装备，2017，（10）.

[2]秦露霞.整体把握，深度挖掘数学育人价值——浅谈空间与图形教学的一点思考[J].语数外学习（数学教育），2013，（2）.

[3]黄红成.数学，留给儿童怎样的印记？——关于数学“样子”的叩问与应答[J].中小学教师培训，2014，（12）.

[4]蒋玉琴.教学内容研究：凸显数学学科的育人价值[J].教育研究与评论（小学教育教学），2010，（25）.

（作者单位：江西省赣州市金星小学）