徐华良

摘要：物理是一门源于生活的学科，将物理知识与生活实际联系起来，有助于在日常教学中更好地开展高中物理教学，促使高中物理教师在不断创新和探究中发现物理教学的最佳途径。本文从高中物理学科生活化教学特点及高中物理学科生活化教学的实施方案两方面着手，充分阐述了在高中物理教学中融入生活化教学的措施。

关键词：高中物理   生活化教学

物理学科是一门源自生活的学科，是在不断实践中发展出来的，所以在教学时，高中物理教师要将物理学科生活化，让物理知识更加贴近学生的生活，帮助学生理解物理概念，掌握和记忆物理知识，将物理知识真正运用于实际生活，以便解决实际问题。这样一来，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于高中物理课堂教学的高效开展。

一、生活化教学的特点

高中物理生活化教学的第一个特点是让学生知道“知识源于生活”，物理知识是生活现象的总结，更是前人运用大量生活经验总结出来的学科。因此，在高中物理课堂教学时，物理教师要注意将物理知识与实际生活相结合，让学生在日常生活中观察和理解相关的物理知识，获得物理学科经验，构造学生物理知识的基本框架。

物理学科生活化的第二个特点是将物理知识运用于实际生活中，解决学生在生活中遇到的问题。在高中物理课堂教学时，教师要强调物理知识在日常生活中的重要性，让学生将所学知识与现实生活联系起来，解决学生在生活中遇到的困惑，让学生体会物理对现实生活的意义，为学生打下扎实的物理学科基础，也帮助教师顺利地开展物理学科教学。

二、高中物理生活化教学的实施方案

1.课前预习

在高中物理课堂教学时，教师要注意让学生进行课前预习，并将预习与生活结合起来，让学生查阅资料，开展社会调查，开发学生的思维，让学生结合生活发现物理学习的奥妙。

如在教学“惯性”时，教师可以在课前让学生先观察惯性这一现象，列举哪些现象是由惯性引起的。惯性与什么有关，让学生在课前结合实际生活经验思考这个问题，并查阅互联网资料。这样一来，学生可以明确知道惯性是一个“物体抗拒运动状态被改变的力”，并且惯性的大小与质量有关。教师还可以通过学生平时坐车时遇到急刹车会有往前倾的运动趋势这个生活现象，引出“这是由于身体在惯性作用下，仍然要保持向前运动，但车子已经刹车，就会导致乘客与汽车接触的部分和未接触的部分的运动状态不一致，出现前倾的趋势”这个知识点。通将物理知识生活化，教师可以引导学生预习物理课程，激发学生的学习兴趣，让学生自主投入物理课程的预习工作，以便教师有效开展高中物理课堂教学。

在高中物理课堂教学时，教师要引导学生观察生活，并结合学生的生活经验，教给学生物理知识，让学生较为准确地把握和理解物理概念。

2.课堂导入

在课程开始时，教师往往会导入物理课程，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。课程导入对教学质量的提高极其重要，教师只有运用生活实例导入课堂知识，才能激发学生的学习兴趣。

如在教学“自由落体运动”时，教师可以让学生团结合作，共同完成一个实验，让一个学生抓住尺子的上端，另一个学生的手放在尺子的中间位置，然后让抓住上端的学生松开手，在下端的学生顺势抓住尺子。这个实验是观察尺子移动的距离，目的是用来表明学生反应的灵敏程度。教师运用游戏的方式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容产生探究的欲望。不仅如此，教师将物理知识与生活中的游戏相结合，可以为后续的自由落体运动的教学奠定坚实的基础。

三、结语

在现实生活中存在许多与物理知识相关的现象，教师需要留心观察并将其运用于高中物理课堂教学中，帮助学生具体地理解物理知识，并掌握能够用抽象知识解决具体问题的方法。另外，教师运用生活化的教学方法，可以加深学生对物理知识的理解和记忆，讓学生将物理知识与现实生活结合起来。

参考文献：

[1]王成才.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019，（22）.

[2]赵艳光.高中物理教学生活化的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，（7）.

[3]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，（12）.

[4]宋姣.初中物理生活化教学初探[J].现代交际，2018，（12）.

（作者单位：江西省德兴第一中学）