张微

摘要：在小学语文教学中，阅读与写作是相辅相成、一体两面的关系。因此，教师可以将阅读与写作融合起来，有效提升小学语文教学效率，使学生得到良好的发展。

关键词：小学语文   阅读   写作   融合

在小学语文阅读过程中，学生可以有效增加词汇量，提升语感，获得知识积累，进而提高写作技巧。同样的，在写作教学中，学生可以加深对文章结构的理解，增强阅读能力。基于此，小学语文教师应将阅读与写作有效融合起来，促使学生提升写作能力与阅读能力。

一、閱读与写作融合的意义

1.帮助学生积累写作素材

通过阅读，学生可以掌握大量的优质写作素材，加深对文章结构的理解。在学生阅读时，教师应鼓励学生摘抄一些优美的词句，积累写作素材。同时，学生还可以模仿一些名家的写作方式，锻炼自身的写作技巧。

2.激发学生的写作兴趣

借助阅读，学生可以接触大量的优秀文章，从而激发写作兴趣，满足写作欲望，调动写作的积极性。同时，借助阅读，学生可以熟练掌握写作技巧，降低写作困难。在阅读材料中，学生可以了解自身感兴趣的内容，增加知识储备，以便更好地写作。

二、将阅读与写作融合的措施

1.制订阅读计划

教师可以根据学生的性格特点和爱好，为学生推荐优质的阅读材料，制订合理的阅读计划，帮助学生养成良好的阅读习惯。同时，教师要实时了解学生的阅读情况，按照不同学生的实际情况，合理规划学生的阅读量，以便更好地提升学生的阅读能力。

在日常学习生活中，教师可以每周向学生推荐阅读书目，并要求学生写阅读笔记和读后感。在课堂教学中，教师可以利用课堂时间，向学生推荐一些优质的短篇文章，引导学生在课堂上进行阅读。最终，教师应安排学生定期交流阅读心得，开展读书会活动，使学生在彼此的交流中进一步激发阅读兴趣。

2.通过写作锻炼学生的阅读能力

教师应指导学生根据阅读内容进行写作，使学生能够在写作过程中联想到阅读过的文章，借助阅读材料提升写作水平，也能够锻炼学生的阅读能力。在写作中，教师可以规定学生的写作范围与篇幅，防止学生言之无物，写出大篇的套话，影响学生写作能力的提升，限制学生想象力的发展。通过写作，学生可以整合阅读过的文章，增强阅读能力。

如教师可以安排学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，之后要求学生根据阅读体验进行写作，主要表述自身的阅读体验。同时，教师可以限定写作范围，如记述某一位记忆中的人物，让学生自拟作文题目。在写作过程中，学生总结了自己对《朝花夕拾》的阅读体验，规划了文章的结构。这时，教师可以引导学生多角度地思考阅读材料，反复揣摩其中的内容，从而加深学生对这篇文章的理解，锻炼学生的阅读能力。

3.开展小组合作学习

在阅读与写作的融合过程中，教师可以采用小组合作学习，鼓励学生合作交流，提升教学效率。借助学习小组，学生可以有效分配学习任务，减轻每个人的学习压力，也可以交流彼此的学习心得，从他人身上发现优点，弥补自身的不足，还可以共同探究阅读与写作之间的联系，不断提升学生的阅读能力与写作能力。

教师可以根据学生的学习特点，把学生划分成若干个学习小组。在学习小组内部，学生可以根据各自的兴趣爱好与能力特点领取不同的学习任务。如在阅读《三国演义》时，首先，学习小组成员可以分配各自的任务，有的学生搜集与三国相关的历史故事，补足背景知识，有的学生细读不同的书籍，提升整体的阅读效率，有的学生整理组员的心得体会;其次，小组成员再进行交流，分享自身的阅读体验。在阅读活动完成之后，小组成员可以根据自身的体会进行写作，写作完成后再进行交流，最终提升整体的写作水平。

三、结语

将阅读与写作相融合，可以有效提升学生的语文学习水平。笔者认为，只要教师注意教学方法，就可以呈现出一加一大于二的效果，从而不断提高小学生的写作能力和阅读能力。

参考文献：

[1]魏艳杰.小学语文阅读与写作有效契合途径之研究[J].学周刊，2018，（7）.

[2]王兴军.如何实现小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊，2018，（6）.

[3]芦晋花.关于对小学语文教学中提高学生阅读写作能力的思考[J].教育界：综合教育研究，2017，（7）.

（作者单位：辽宁省盘山县羊圈子小学）