陶春

2014年，教育部组织召开了全国职业教育工作会议，颁发了《关于大力发展现代职业教育的决定》，它对职业教育的发展进行了顶层设计，也绘制了中国职业教育发展的蓝图。

近年来，党和国家修订和完善了教育方针，使各级各类学校的办学方向更加清晰，也使从事职业教育多年的教师看到了职业教育广阔的前景，增强了做好教育工作的信心，更深感责任重大。笔者认为，为了培养出符合国家和社会所需的人才，教师就要与时俱进，具备不断改革教学的能力。

一、教师必须学会运用科学的理论指导实践

美国教育家加德纳认为：“每个学生的智能表现形式是不一样的，教育工作者要善待学生的多元智能，尽最大可能开发学生的各种潜能，同时要照顾学生的个性差异。”但多年的职业学校教学工作让笔者看到，进入职业学校的学生都是在应试教育环境中成长起来的，应试教育的考试内容和考试方式使学生都按同一内容、同一种方式成长，这既没考虑国家和社会对各级各类人才的需求，又忽视了人的多元潜质和个性差异，使一部分考试分数低的学生成为不受重视的学生，成为发展不全面的群体，长期学习和考试成绩的落后使他们产生自卑心理和偏激行为。职业学校不仅承担着国家和社会赋予的教育任务，还承担着转变家长和学生对未来发展认识的重任。

二、中等职业学校德育工作的做法和建议

多年来，职业教育工作者在教学实践中潜心钻研，有的已经研究出成果，且教育效果显著。但在新的教育环境和形势下，笔者认为德育工作要获得更好地发展，教师就要从以下几个方面开展教育活动：

1.按照不同年级精心选择德育内容和德育模式

一年级教育模式为知的教育+职业指导+行为习惯养成教育，二年级教育模式为知的教育+就业指导+行为习惯+自我管理和参与管理。

一年级的主题班会和专项教育活动以开展法制纪律、团结合作、勤劳简朴、爱护公物、礼貌礼仪等教育为主，通过开展职业指导，让学生了解职业行业发展趋势;而二年级的主题班会和专项教育活动除了上述教育之外，教师还要进行就业指导，使學生了解企业文化、企业用人标准，并通过学生会，学生督察，班干部班级管理计划、学生个人计划及实施、检查和总结，使学生实现自我教育、自我管理和自我服务的目标。

2.注重培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力

学生学会自我教育、自我管理、自我服务是教育的最佳状态和最高境界。中等职业学校应成立由学生处负责、二年级学生为主的学生管理组织，如组织督查部、纪律部、卫生部、体育部、学习部、文艺部、生活部、保卫部等，培养学生自我管理和参与管理的能力。在培养学生干部队伍的同时，教师还应开展学习型班级学习过程评选和文明风采竞赛活动（纪律习惯、卫生习惯、锻炼习惯、文明习惯检查），培养每个学生良好的行为习惯，以及独立自主的学习和管控能力。

3.开展育人工作

中等职业学校各职能部门承担着不同的育人任务，所以各部门必须明确各自的教育任务和目标。因此，中等职业学校要全面规划好育人工作，各部门按照具体分工和要求制订部门的专项计划。教师被誉为人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，只有组建好品德高尚、业务精良的教师队伍，才能培养出德、智、体、美全面发展和具有良好职业素养及职业技能的一代高素质人才。

4.遵循规律，构建教育体系

为了更好地提高教学效率，教师要按照《中小学德育工作指南》中提出的教育内容开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育，并且按照德育工作知、情、意、行的规律，构建知的教育体系，使学校教育逐步将主要的知的教育活动，如主题班会、国旗下演讲活动和德育课内容进行衔接，使它们成为系列教育活动，以达到教育过程完整、教育内容全面的教育体系。

（作者单位：石家庄职业技术教育中心）