陈贵清，杨开怀，程 艳

(福建船政交通职业学院，福州 350007)

0 引言

在平时上课过程中，任课教师经常发现有些学生旷课次数特别多，教师找班级班委和旷课学生座谈了解旷课原因，当问及学生为什么旷课时，有些同学说到校外做兼职；有些同学说晚上睡得迟，白天上课睡过头了；有些同学说自己有更重要的事情需要去处理；有些同学说某门课程没用，不想去上；甚至有些直接认为专业不好或者当初不是自己所想选的专业，什么课程都不想上。总之，学生旷课的原因林林总总，需要分门别类，逐一查找原因并对症下药。学生旷课不仅仅是因为学生厌学、懒惰那么简单，涉及的因素还有很多，有必要具体问题具体分析，提出有针对性的建议。

高职院校绝大多数的学生学习目的明确，定位清楚，能够按照教师要求认真刻苦学习，积极参加校内外的专业课程实践活动，为提高自身的素养打下坚实基础。但仍有极少数学生放纵自己，从小养成的不良嗜好继续在大学里蔓延，表现在旷课行为上，这不仅对他们自身的学习效果产生了不良影响，还会影响到课堂的教学秩序。因此，学生的旷课行为已经成为教育管理者关注的重点与难点问题[1, 2]。

根据学生的旷课行为，可以划分为显性与隐性两种旷课，前者指学生无故不来上课，后者指学生虽然在课堂，但做的是与课堂无关的事情。有必要探讨分析大学生旷课的现象，找出旷课动因，对症下药，以期使学生能跟上教学节奏，完成规定学习任务，保证课堂的正常教学秩序。

1 高职学生旷课动因

高职学生旷课有来自多方面的原因，其中包括社会、家庭、学校和学生自身素质等方面，它们之间往往相互作用与影响，必须逐一找出个中动因，才能有针对性地提出改进措施。

1.1 不良社会风气影响

受到当前一些不良社会风气的影响，导致部分学生无心上学，心态浮躁，学习目的不明确，存在急功近利的思想，认为上大学是为了将来多挣钱，找一份好工作。现在网络媒体上出现的一些负能量字眼，如“富二代”“拼爹”“官二代”等，使部分学生误认为找工作与自身的学识无关，主要取决于家庭背景与关系；有些偏激的言论如“书读得好不如嫁得好”以及“读书无用论”等不时出现在学生茶余饭后的谈资中，致使部分学生没办法把心思放在课堂上，把做微商、开网店当做大学生创业的最优途径，认为在教室里上课是浪费时间，不如旷课去挣钱。

1.2 不当的家庭教育影响

应试教育的大背景下，部分家长教育孩子把高考作为奋斗目标，只关心孩子的学习成绩，对孩子的素质与能力方面不那么重视。只要孩子专心学习，其余的事情都由家长包揽。一旦这些孩子进入大学，在一个新的环境中学习和生活，他们就没办法很快适应，尤其是大学里更强调自学能力的培养，人际关系的处理以及各种社团活动，有些学生就不知道怎么安排时间，迷失了方向，缺乏学习的动力，最后荒废了学业[3]。另有一些学生因高考发挥失利，没有考上符合自己理想的大学与专业，迫于无奈而选择了高职院校，他们上大学只是为了混个文凭，没有学习积极性，对学习抱着无所谓的态度。

1.3 教师教学水平与课程考核方式的影响

个别老师缺少企业实践，讲课照本宣科，缺乏新意，难以引起学生学习的兴趣，造成学生课堂学习积极性不高，从而出现旷课现象。此外，有些课程不重视过程考核，也是引起学生旷课的原因之一。比如，考查课的科目，一般会在考前划定范围，学生只要收集资料带到课堂上抄写，基本都能通过；有些考试科目还会划范围，而平时旷课的学生只要找到上课学生的笔记抄一抄，在考试前把考试内容死记硬背下来，也能顺利通过，有时还能考到高分。

1.4 学生个人素质影响

与本科院校的大学生相比较而言，高职院校的大学生在中学阶段的文化知识较弱，学习依赖性较强，对知识的接受能力与理解能力偏弱，尤其是对于较难懂的专业知识学习起来很吃力。长此以往，部分学生就会失去学习的热情与信心，厌倦课程的学习，产生旷课的心理。另一方面，高职大学生纪律意识差，自我约束能力不强，存在贪玩的现象，对自己要求不严格。如每逢节假日旷课现象都比较严重，这是因为有些学生怕路途远坐车挤就会提前离校，到假期结束后又找各种借口推迟返校。

目前，为了降低学生旷课率，各个高校采用了各种不同的考勤方法，但收效甚微。面对学生旷课现象，许多高校管理者和授课教师进行了广泛的研究。如张铃娟[4]以福建华南女子职业学院学生为例分析了学生逃课的成因，提出高职院校特殊学生群体思想政治教育工作方法的新思路。宋家臣和赵清理[5]对大学生旷课现象越来越“升温”进行了问卷调查及原因分析，提出了科学设置课程、加强教学管理、提高教学水平等应对策略。唐晓瑜[6]以五邑大学某学院为例，对大学生日益严重的旷课行为提出有效的解决措施。陈学洪和刘仰斌[7]对隐性逃课情况及逃课动因结果分析，以期找出大学生逃课行为的特征。

以上研究侧重于学生旷课与考勤制度、课堂吸引力、课程设置等单因素的分析，未充分考虑学生的心理、家庭背景、学习态度、旷课目的，以及旷课对学习的影响，而这些对于90后的学生课堂管理显得特别重要。因此，有必要利用问卷调查法和统计分析法，综合考虑学生旷课原因，并提出应对措施。

2 应对高职大学生旷课的几点思考

为了降低高职院校大学生的旷课率，提高他们的学习积极性，笔者有以下几点建议：

2.1 教师改变教学方式，重视过程考核

高职院校的教师要利用假期时间到企业参加实践，课堂上要传授学生将来工作岗位上所需要的知识，这样才能让学生明确学习目的。同时，有科研项目的教师，要把工程项目的研究过程、方法结合课程来讲，让学生接触更多生产生活中实际运用的知识，提高他们的学习兴趣。有指导竞赛项目的教师，要把比赛项目转化为教学资源，让更多的学生受益。同时，教师要灵活应用多媒体教学手段，以形象直观的方式呈现知识，弥补高职学生抽象思维能力不足的问题。同时，多设计一些实验项目，以项目或者任务的形式引导学生完成，让他们在完成任务的过程中增强信心，培养兴趣。

2.2 加强学生与干部队伍的管理

2.2.1 对旷课严重的学生，加强思想教育

教师上课发现个别学生旷课严重，要及时与辅导员或者班主任沟通联系。首先要从班委以及宿舍同学那里了解学生旷课背后的深层次原因，有针对性地进行个别谈心，倾听他们的心声，帮助他们解决心中的疑惑。同时交待班委或者同寝同学监督他们，有情况及时向老师汇报，将他们旷课的行为扼杀在萌芽状态。在进行评优以及选班干部时，要综合考虑学生的课堂情况，做到奖罚分明。

2.2.2 加强学生考勤干部队伍的建设

要选举责任心强、敢于担当以及乐于奉献的学生担任纪律委员，能够对班级的学生表现进行客观公正的记录，并及时将信息反馈给教学管理部门和教师，以便及时对旷课学生进行教育或者处分，避免学生长期旷课而影响到学生本人的学习效果和课堂的整体教学秩序。

2.2.3 对家庭经济困难学生精准帮扶，进行思想疏导

辅导员或者班主任要在大一新生入学时，掌握班级家庭经济困难学生的第一手资料，包括家庭成员、经济来源等基本情况，要做好台账，对于学生的思想状况也要记录在案，便于对学生进行个性化的疏导与管理。在班会课上要将国家与学校的“勤、助、奖、免、贷”政策宣传到位[8]。要多开特色鲜明的主题班会，让班级形成凝聚力与良好的学风。同时，鼓励家庭经济困难的学生直面困难，不盲目攀比，不卑不亢，树立正确的人生观与价值观，通过勤工俭学以及奖助贷政策完成大学的学习。

2.3 通过素养的形成来完善人格

2.3.1 形成健全的人格特质

部分学生旷课是认为学习无用，来上大学就是为了混一张文凭。教师上课过程中可以多举一些往届毕业生在专业方面取得的突出成绩，让学生明白“万丈高楼平地起”的道理。辅导员或者班主任要经常与学生谈心，收集他们心中最期盼的事物，然后再通过特色主题班会解决学生心中的疑惑，帮助他们形成美好愿景。

同时，学校可以邀请一些成功的毕业生回校开设讲座，让学生之间面对面地交流，对这些旷课的学生触动会更大。旷课的学生人格一般都有固执、焦躁、冲动等特性，这些都会阻碍他们实现美好愿景。因此，首先要从思想上改变他们的认知，思想决定行动，行动的重复就会养成习惯，只要他们慢慢地跟上上课的节奏，旷课的现象就会越来越少。

2.3.2 提高自我约束能力

旷课学生的另一特点是缺乏自我约束能力。人人都有惰性，它会使人态度消极悲观，逃避困难，不愿面对现实，因而阻碍人生的发展。教师要帮助旷课的学生从内因出发，克服惰性的习惯，提高自我管理与自我约束的能力。

2.3.3 改善家庭的教养方式

父母是孩子人生的第一位老师，要从小培养他们自立自强的性格，对于他们的进步要多加赞美，不能有过多的否认。家庭可以为小孩兴趣的培养提供平台，但不能过多地包办，这样会让他们产生依赖心理，久而久之，生活与人际交往的很多能力就会欠缺，这样的人是很难适应社会发展的。良好的家庭环境以及有效的父母教养方式，也可以改变学生旷课频发的现象。

3 结语

高职大学生旷课问题产生的原因复杂，有社会、家庭、学校以及学生自身的问题。教育是关系国家发展的大事，教育工作者有责任把旷课问题作为重点工作来抓，以保证每个受教育者都能成长成才。这需要任课教师改变教学方式，重视过程考核，教学管理部门、辅导员、学生以及社会各方面要共同努力，采取切实有效的方法，从根本上解决高职大学生的旷课问题。