李红伟 王一硕 张振凌 李 凯 田连起

（河南中医药大学药学院中药炮制学学科，河南 郑州 450046）

《中药炮制学专论》是中药学二级学科或方向硕士研究生的必修课程。是专门研究炮制理论、历史沿革、工艺、质量标准及其发展方向，是一门传统、新兴的综合性的应用学科。其任务是在中医药理论体系的指导下，继承传统中药炮制技术和理论，同时应用现代科学技术进行整理、研究、探讨传统炮制理论和炮制工艺的科学内涵，根据现代大生产的要求改进炮制工艺及炮制机械设备的研究，制订饮片质量标准，提高临床应用中药饮片和中成药的质量，保证医疗用药的安全和有效。

我校《中药炮制学专论》于2016年获得省级研究生优质课程建设，建设理念基于传承发展，遵循中医药学教育教学规律，深化《中药炮制学专论》教学改革，主动适应研究生个性化发展和多样化终身学习需求为指导，立足国情、省情建设《中药炮制学专论》优质课程。通过实施《中药炮制学专论》研究生优质课程建设，现已形成了层次分明、结构完整、主体明确、课程逻辑清晰、方法创新的课程体系，促进了我校其他研究生课程的发展，建构起具有河南地域特色、符合“双一流”专业人才培养规律的《中药炮制学专论》研究生课程体系，实现研究生创新能力和发展能力的全面提升。

本文对我校该课程建设的主要内容进行探讨，分别包括课程思政建设，文化建设，教材建设，在线开放课程和平台建设，教学团队建设等，为其他研究生课程的建设提供借鉴。

1 课程思政建设

我校《中药炮制学专论》研究生优质课程的建设，严格遵守教育部关于课程建设的精神和要求，紧紧围绕立德树人作为教学的根本任务，把思政教育与专业教育有机融合，构建“全课程、全员育人”理念，要求教学团队教师在传授知识和培养学生能力的同时，以积极向上的情感、端正的教书育人态度、正确的教师价值观和人生观，自然融入课程教学全过程。以专业技能知识为载体加强研究生的思想政治教育，形成了强大的说服力和感染力，有助于将课堂作为知识、技能和思想政治传授的主渠道功能发挥最大化，扭转专业课程教学重智轻德现象，具有其他教育方式不可替代的优势。通过建设，学生对专业认同感、对今后职业敬畏感明显加强，教师也在改革的过程自身素养得到提高，做到了教学相长，共同发展［1］。

2 课程文化建设

河南是中医药文化的发祥地之一，中药炮制文化源远流长，整理发掘河南中药炮制文化具有深远意义。中药炮制的特色技术已与我国传统文化相融合，学科与汉鼎文化传媒合作，围绕河南传统炮制特色技术制作系列视频，以及河南中药炮制文化长廊，重点介绍禹州、焦作等地的炮制特色技术及其文化，并将视频制作成光盘出版，用于中医药专业学生的教学。河南中药炮制文化的主要内容包括中药炮制的起源；历代医家对中药炮制的贡献；中药炮制的名胜古迹以及其文化；特色炮制技术；特色炮制工具；特色炮制辅料等，通过地域炮制文化的学习，使研究生了解我省中药炮制发展的光辉历程，提升学生为我省中药炮制再创辉煌的学习动力和信心，也为中药炮制未来的发展指明方向［2］。

3 教材建设

充分分析研究生中药炮制学教学基本要求和国内兄弟院校教材的特点，结合我院专业情况，从研究生中药炮制学教材中精选适合我院专业特点的教育部规划教材。及时掌握最新教材动态，建立与主干教材配套的辅助系列教材，完善主辅教材体系。针对中药炮制后继乏人、乏术的现象以及培养中药炮制专门人才的迫切要求，参与编写《中药炮制学专论》教材强化了如何运用多学科知识和现代化手段研究中药炮制文献学、中药炮制理论、中药炮制原理、中药炮制方法及工艺等方面的教学内容，以提高研究生中医药文化底蕴和适应将来从事中药炮制的教学、科研、生产管理应具备的知识和技能。着重加强研究生文献运用、课题设计、多学科知识和技术联合运用、论文写作等科研综合能力的培养。针对国家即将启动中药饮片批准文号制管理和全面推行中药饮片企业的GMP改造和认证工程管理，本教材将较详细地介绍中药饮片质量标准制定程序和方法及中药饮片生产企业的GMP规范和SOP规程，以便让学生学习了解和掌握这方面的知识以适应中药饮片现代化生产的新形势。针对全国大小约900家不同规模的中药饮片企业普遍存在炮制设备落后、自动化程度低、管理方法落后等现象。本教材也将重点介绍中药饮片炮制设备的类型、研究设计以及饮片生产自动化和信息化管理等方面的内容，使学生了解中药炮制向生产自动化、操作机械化、标准数据化和管理信息化发展的必然趋势［3-5］。

4 教学方法建设

教学过程规范，包括授课计划规范、备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。建立优秀教案评比制度，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交个人教案，教研室通过评比交流，逐步提高整体教案水平抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。建立听课与评课制度，提高群体授课质量。每学期每位教师必须听课两次，互相学习，共同促进授课水平提高。执行作业、辅导规范，做到统一作业要求，教师作业批改量不低于1/3。严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。提高教研活动质量，促进教学质量提高。每学期都要安排单元教材分析、教学方法研究、教学内容改革等专题教研活动，做到有组织、有准备、有中心发言人，促进整体教学水平的提高［6］。

5 在线开放课程和平台建设

本课程建立网络资源共享课，上传相关教学视频和课件，建立网络平台，与学生进行教学互动，同时为学生提供一个学习的平台。可以上传慕课课件，进行翻转课堂教学。录制相关视频课件。使用多媒体课件进行教学活动。制造或购进教学模型，研制、开发或购进CAI助学软件，制作中药炮制学视频、加强教学直观性，提高教学质量［6］。

6 教学团队建设

加强政治思想和职业道德教育，增强教师对学生的责任感，增强教师对教育事业的事业心和献身精神。建立一支对中药炮制学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，力争80%以上成为教学骨干。聘请省内著名大学的博士生导师为我院的客座教授，及时掌握中药炮制发展动态，培养具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教研室工作开展，优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体。组织学科人员承办或参加学术会议，并进行聘请专家讲学以及大会交流，借此开拓视野，提高学术水平；优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师的教学效果，高级职称教师上课率达到 100%［6］。