浅析地市广播少儿诵读节目创新路径<br/>——以宜昌电台《一起读吧》为例

浅析地市广播少儿诵读节目创新路径
——以宜昌电台《一起读吧》为例

2019-01-28

中国地市报人 2019年12期

近年来，《朗读者》《见字如面》等一批电视文化诵读类节目推陈出新，大放异彩，在全国掀起一股阅读热潮。同时，广播诵读节目也不断推陈出新，出现了很多“爆款”：浙江之声首创户外广播文化节目《星空朗读》，湖北之声推出文化阅读类节目《朗读吧》，武汉广播电视台少儿频率打造亲子共读广播专栏《新月读书会》，广东电视台录制《青春诵读教室》，河北石家庄广播电视台全新制作《小小朗读者》等等，这些精品都收获了不少好评。然而，纵观近年来新开办的此类诵读节目，大多以成年人为目标受众群，鲜有针对少年儿童的，广播少儿诵读节目就更少了。

《一起读吧》是湖北宜昌人民广播电台2016年创办的一档少儿诵读节目，它以“促进全民阅读开展，传承中华优秀文化，弘扬社会主义核心价值观”为宗旨，如今已成为当地一档品牌节目，并获评国家广播电视总局 “2017年度少儿节目精品发展专项资金扶持项目”。经过三年的探索实践，我们摸索出地市级广播电台在媒体融合背景下办好少儿诵读节目的创新路径：即以用户思维打磨精品，以IP思维塑造品牌，以融合思维推广传播。

一、以用户思维打磨精品

媒体融合的一大特点，就是转变传统媒体的思维方式，将“听众”转化为“用户”。互联网讲用户思维，广播办节目，也要讲用户思维。“对于广播来讲，‘用户思维’的关键环节就是将传播方的‘生产端思维’转变为接受方的‘消费端思维’，要知道核心用户是谁、在哪里，这些核心用户有何感受和需求，真正站在受众的角度来思考问题和创作节目。”[1]对于少儿诵读节目来说，我们的用户就是少年儿童，要摸清不同年龄段孩子们的收听习惯和兴趣偏好，方能制作出符合少年儿童欣赏能力、消化吸收能力的好节目。

在《一起读吧》正式开播前，节目主创进行了两个多月的走访调研，把节目策划会搬进校园，与教育主管部门及各校的专家、老师以及家长代表一起商讨节目方案，广泛征求各界意见，仔细商讨节目形式和播出时间。创办之初，《一起读吧》按幼儿园、小学、初中分为幼儿、儿童、少年三个版本，每期20分钟，录制播出，主要形式为亲子共读，播出时间安排在每天早上7：40各校早读时间。今年节目全新改版，将三个版本整合为一，改为45分钟直播，节目板块设置更丰富，有校长领读、主播范读、学子诵读，还增加了阅读分享访谈，可听性、互动性、交流性更强了。《一起读吧》通过校园广播走进学校，走进班级，来到孩子们的身边，如涓涓细流滋养着一颗颗童心。

《凯叔讲故事》创始人王凯认为，儿童内容不仅是简单的口头讲述，更重要的是站在孩子的角度去看待和理解问题，但儿童视角与成人完全不同，所以必须认真打磨产品。[2]我们对节目的设想是不要传统的说教“灌输”，而是针对孩子们的心理特点和接受能力，做到寓教于乐。主持人通过QQ群、微信群等途径了解“小听众们”的兴趣和需求，不断学习调整自己的发声方式，用轻松活泼、亲切自然的语言风格和浅显易懂、简单明白的语言进行解说。孩子们参与节目，不仅可以体验广播录制的乐趣，还能得到主持人的专业诵读指导，对他们来说也是受益匪浅。在节目包装上，主持人也是煞费苦心，平时注意搜集储备动画片和影视剧的原声配乐和音效，形成自己的配乐素材库，学习借鉴广播剧的制作方法，精选合适的音效和配乐，将每一段诵读都制作成声音精品。

二、以IP思维塑造节目品牌

IP是英语“Intellectual Property”的缩写，直译为“知识产权”，在当前语境中常指适合多次改编创作和商业开发的影视文学、游戏动漫等。《超级IP：互联网新物种方法论》一书作者、逻辑思维联合创始人吴声认为，“超级IP具备独特的内容能力、自带话题的势能价值、持续的人格化演绎、新技术的整合善用和更有效率的流量变现能力等特征。如果给超级IP下个定义，就是有内容力和自流量的魅力人格。”[3]可见，一个成功的IP强调优质原创内容、自带流量属性、适合商业变现，它必须足够独特、优质，适合网络传播。我们将这种IP思维运用到广播少儿诵读节目创作和运营中：

（一）坚持输出优质原创内容。2015年，湖北省委宣传部、湖北省教育厅启动“起点阅读·朝读经典”教育活动，以社会主义核心价值观为核心，以家国情怀、社会关爱、人格修养为主线，遴选300多篇经典原文，编撰了“起点阅读”绘本和“朝读经典”读本。《一起读吧》节目中诵读的重要内容就是以《语文》课文和这套《朝读经典——培育和践行社会主义核心价值观学生读本》为主。截至目前，《一起读吧》节目已录制播出上百篇语文课文和《朝读经典》作品，在一篇篇经典诗文中，在琅琅书声里，引领少年儿童吸收中华优秀传统文化的精华，理解社会主义核心价值观的内涵。各界教育专家还结合社会主义核心价值观内涵，为每所学校拟定了不同的主题，如“百善孝为先”“珍惜时间”“祖国妈妈”“最美三峡”等，老师同学们精选大家名篇、诵读经典文字，使得节目兼具可听性与艺术性。宜昌是三峡大坝所在地，围绕“最美三峡”这个主题，宜昌市西陵区三江小学的十几位师生，精心准备了不同体裁的作品：有意境优美的现代诗《忆三峡》《百里三峡》；有古韵悠悠的《初发夷陵》《早发白帝城》；有荡气回肠的神话故事《三峡神女》《柴埠溪的故事》；有朗朗上口的童谣《长江我的家》和《爷爷的三峡号子》……同学们在朗朗诵读声中追溯三峡历史，激荡热爱三峡、热爱家乡的热情。

（二）线上线下互动“引流”。围绕《一起读吧》，节目组策划开展了丰富多彩的线上线下活动：节目走出直播间，开展“《一起读吧》进校园”系列直播，将访谈、诵读展演结合起来，孩子们还有机会走上由广播直播车改装而成的“朗读车”；策划“《一起读吧》朗读团团员招募活动”和“声音背后的神奇—《一起读吧》冬令营”，引领孩子们深入学习诵读技巧，近距离观摩节目录制过程；在每年的4.23世界阅读日，节目组都会联合各区教育部门和学校，开展大型诵读展演；还有微信阅读打卡等，通过一系列策划，向“宜昌新闻广播”微信公众号引流。

（三）打响主持人和节目品牌。正如鞠萍姐姐、董浩叔叔是《大风车》栏目的“标志人物”，红果果和绿泡泡是《智慧树》的“形象大使”，一个成功的IP必定会塑造一个具有代表性的个性化“符号”。《凯叔讲故事》创始人凯叔，头顶前央视主持人的光环，自带流量属性，又担任湖南卫视《“声”临其境》节目主持人，提高知名度，打响个人品牌，才能大获成功。《一起读吧》也特别注重对节目品牌和主持人形象的塑造，邀请来宜参与诗歌艺术节活动的著名表演艺术家徐涛、林达信为节目录制宣传片花，为节目主持人拍摄宣传片，在全台滚动播出，积极参与全市各文化活动，增加曝光度，提高知名度，使得节目成为当地一个“文化符号”。

三、以融合思维全媒体推广

“媒介传播是互联网时代的必然结果，而如何运用新思维、把握新方法才能真正在这个时代创作出真正的好作品。”[4]互联网时代，广播受众的收听习惯已经发生了巨大变化：第十五次全国国民阅读调查报告显示，有声阅读成为国民阅读新的增长点，移动有声APP平台已经成为听书的主流选择。2017年，成年国民的听书率为22.8%，0～17周岁未成年人的听书率为22.7%。[5]在媒介融合方兴未艾的背景下，传统广播节目的生产流程和传播渠道都要进行调整，面对新的传媒生态，用户在哪里，我们的传播触角就要伸到哪里。我们需要利用最广泛的平台对节目进行推广。

有学者认为，媒介融合的第一个台阶是“在线化”，即传统媒体“上线”而整体迁移到互联网，与互联网全面连接成为其主体的一部分，随互联网的演化而演化。[6]我们目前还只做到了初级在线化，那就是开辟线上收听收看渠道：通过任一移动设备，都可在“两微一端”、网络电台等平台收听广播直播、点播回访；还可以在三峡手机台APP上点播观看“一起读吧进校园”视频。学生们还可以将诵读音频上传网络，在线投稿，供主持人择优选用。网络平台也是一个收集大家反馈意见的良好渠道，很多学校老师、学生家长评论留言，给节目提出了很多好的建议。不久的将来，在融媒体直播间建成后，《一起读吧》还将尝试视频直播，使节目真正实现“可听可见”，让大家“听好看好”。

网络传播具有碎片化特征，我们将单个诵读节目剪辑成“短音频”，在微信公众号上转发，转发量显著上升；用手机拍摄孩子们录制节目的花絮，制作成搞笑“短视频”，在短视频平台推送……这些新的尝试都在一定程度上扩大了节目的知名度。