刘志水

江西省赣州市瑞金市九堡镇谢村小学 江西 赣州 342500

引言

阅读在语文的教学过程中是非常重要的,教师应该通过阅读教学来提高学生的阅读能力及文学素养,这对学生语文成绩的提高也起到了关键作用。小学语文的学习是循序渐进的,而学习语文的过程中阅读是必不可少的一部分。由此可见,语文教师应该通过相关策略来提高阅读教学,使学生形成良好的阅读习惯,才能使语文教学的效率得到提高。

一、创设阅读教学情景,增强方法指导

在阅读教学的过程当中,使学生掌握阅读方法是很重要的。对于阅读能力不高的小学生来说,教师不能直接给学生呈现抽象的阅读方法,也不能让学生去独自摸索。教师在教学过程中应该分析教材的特点,根据其内容来创设阅读情景,使学生在教师的引导下进入所要学习的教学情景当中。教师所创设的情景应该首先使用学生的感兴趣的方式来呈现,这样学生会积极主动的参与到教师的教学活动当中。在这个过程中,教师可以逐步渗透阅读方法的指导,使学生掌握正确的阅读方法[1]。

例如,在学习《铺满金色巴掌的水泥道》课文时,文章详细的描写了路道旁的梧桐树落叶的美丽景象,针对文章对落叶的描写,教师在上课时应该使用一些适当的教学方式来进行导入,利用多媒体图片或者是使用一些相关教具,在提到梧桐树落叶时教师可以带一些金色梧桐叶进入课堂,与课文的内容相联系,而不是只提供抽象的情景。这样可以充分激发出了学生的积极性,教具对于集中学生的注意力是非常有效的。教师把学生带入课堂教学情景当中,再指导学生进行阅读,引导学生进行想象,仔细品味文字内容,提高学生的阅读积极性。

二、加强文字学习,为阅读奠定基础

在小学阅读阶段,因为小学的识字量是有限的,因此难免会有文字障碍的情况发生。识字是阅读最重要的基础,除了在课堂上的基础学习之外应该通过阅读来拓展识字量,因而教师应该教会学生在阅读时遇到文字障碍的解决方法,教会学生将不认识的字标记下来,然后使用工具书、或者与同学教师交流等方式来解决文字障碍问题[2]。

例如,在学习课文《不会叫的狗》时,这篇文章的字数是比较多的,课文中出现的疑难字词也比较多。因此,在学习这篇文章时,教师在导入课文后指导学生初读文章,将文章中遇到的疑难字词标记出来,然后再通过使用工具书来解决问题,或者与同学教师进行交流,使学生养成良好的习惯,逐步

清除文字障碍,提高阅读的效率。

三、运用多媒体技术提高学生的阅读能力

随着信息化时代的到来,多媒体技术在许多方面得到充分的运用,也逐渐的改变了生活方式。在教学方面,多媒体技术已经在课堂上得到充分运用,也给学校的教学设备提出了更高的要求。在信息化时代对学生的发展也有了新的要求,现如今对学生的要求已经不是传统的单一接受知识,对于信息的搜集与处理的能力培养是非常重要的,教师应该在教学过程中增强这些能力的培养,并指导学生学会使用阅览室、网上资料的查询与收集等方式来充实学生的知识量,为阅读奠定基础。多媒体技术的运用是有助于学生进行阅读的,多媒体的呈现方式更加容易被理解。

例如,在学习《司马光》时,了解司马光的人物背景是非常重要的。所以教师应该在课前布置收集司马光资料的任务,引导学生进行网上资料的查询与收集,使学生主动进行探索,通过这样的方式来增强学生对所查询资料的印象,也有助于学生理解文章的内容,使学生阅读的效率得到提高。教师应该在课堂中充分利用多媒体技术,将课文用图片或者视频来呈现,通过视觉和听觉来提高学生对文章的理解。使枯燥乏味的课堂变得有趣,同时也可以提高学生的积极性,多媒体技术可以在一定程度上促进学生对文章的理解能力,使学生逐渐提高阅读能力。

四、结束语

在语文的教学过程中,阅读能力的培养是很重要的,是语文成绩提高的关键部分,教师应当在教学过程中重视对学生阅读能力的培养,为语文的学习奠定坚实基础。在导入课程时,教师应当创设相关情景,用学生感兴趣的方式来将学生带入情景当中,并在指导学生进行阅读时使学生掌握正确的方法。学生进行阅读时会有文字障碍的情况出现,这时教师应该指导学生正确处理疑难字词,逐渐使阅读词汇量得到提高。在阅读教学中,教师可以适当运用多媒体技术来帮助学生更好的理解阅读内容,使学生正真对阅读感兴趣,并养成阅读的习惯,为提高提高小学语文的阅读教学奠定基础。