(四川文理学院体育学院 四川 达州 635000)

自上世纪80年代，体育游戏课程被教育部列为体育教育专业学生的必修课程，课程设置至今，虽然得到了一定的发展，但总体上讲，体育游戏课程还是被定性为体育教学的一种辅助手段。随着高等教育教学改革的推进，学校及社会对体育游戏课程提出新的要求，体育游戏课程的相关学术研究也呈现繁荣发展之势。对现有的相关高校体育游戏学术研究成果进行总结分析，既有必要也很重要。以下运用Citespace软件作为量化研究的工具，对高校体育游戏研究进行可视化的图谱绘制，并结合重点文献的阅读进一步体现该领域的研究现状。

一、研究方法与数据选取

在CNKI中国知网以“体育游戏”、“高校”为关键词进行检索，时间跨度确定为1997年至2018年9月，共得到检索记录260篇，经软件和手工除去重复和不相关文献后剩余218篇，

运用Citespace进行量化分析，并针对重点文献进行综述。在运用Citespace软件进行分析时，以每一年为一个时间切片，选取每一时间切片内Top 10%、选用Pathfinder为网络修剪方式进行统计，最终得出可视化的网络知识图谱。在进行个别文献综述时，选取具有权威性、统计频率较高的文献进行。

定量分析与定性分析的有机结合有利于规避传统综述性研究主观化、片面化的弊端，从而使分析结果更加符合客观规律。知识图谱的可视化呈现也方便高校体育游戏领域的研究者观察不同方向研究成果之间的关系，制定合理的领域研究规划，在避免同质化、重复性研究的同时便于其把握研究方向、清晰发展脉络。

二、研究结果分析

(一)发文量与来源机构分析。总体来看，我国高校体育游戏相关文献从1998年开始出现，此后呈现逐年递增的趋势，并于2015年前后达到顶峰，2016年以后文献数量出现略微下降的态势，如图1所示。文献高频作者分布较为分散，呈现多点开花的良好局面，但未形成较为固定的研究团队，文献作者合作也较为有限。文献高频来源机构以高校体育学院、师范类高校出产最多，研究主力仍局限于体育学科，缺乏跨学科研究。

图1 高校体育游戏文献发文量趋势

(二)关键词聚类视图与分析。高校体育游戏相关文献关键词可分为几大聚类，如图2所示。在每个分类下，选取了在核心期刊发表、下载量较高、引用次数较多的几类文献进行综述。

图2 高校体育游戏文献高频关键词研究领域分布

体育游戏在高校课程教学中的地位、作用与价值研究。该领域的研究主要探讨了体育游戏在高校大学生个体、高校体育课、教学改革中所扮演的角色，论述了体育游戏在高校开展的巨大价值，阐述了体育游戏在其中所发挥的作用。白薇[1]论述了体育游戏在高校体育教学中的重要地位，提出在教学中选择和创编体育游戏应注意游戏内容形式的健康性、游戏自身的趣味性、所表现的时代性等，张明伟[2]通过个案研究，提出在新课改的大背景下，应坚持健身性与娱乐性相结合的原则，在教学中适时、恰当地运用游戏法，并采用新的评价方法对教学效果进行评价；林晓滔[3]指出，体育游戏教学改革应当注重加强理论课建设、根据社会需求调整教学目标、突出学生主体地位和培养创新意识、建立多元化的评价体制等。

体育游戏在高校体育教学中的宏观应用研究。该领域研究的研究热点是游戏教学法在体育课中的应用、体育游戏对体育课教学效果的改善、体育游戏在体育课程改革中的地位探讨等。李守江[4]采用实验法将学生分为有体育游戏教学法干预的实验组和无体育游戏教学法干预的对照组，得出实验组比对照组在身体素质、团队凝聚力显著增强；部分学者则跳出了传统的“体育游戏”思维，将“体育游戏”置于独立课程的层面进行分析：张五平[5]指出，应当跳出体育课游戏的局限，将体育游戏真正作为一门课程来开展，并提出与体育游戏课程相适应的教学目标、组织教学内容、探索教学方法、组建教学模式；王华[6]对体育游戏所具备的目的明确、教育性强、趣味性高、兼具竞争性的特点进行了论述，细化了体育游戏在体育课准备活动、基本部分和结束部分中的应用研究；王英[7]将方兴未艾的中小学“阳光体育”的核心思想引入高校体育课堂教学，进行了利用体育游戏营造“快乐体育”课堂气氛的尝试。

体育游戏在高校体育教学中的细分领域研究。该领域研究主要论述的是体育游戏对高校体育各个细分专项教学的开展，特别是在排球教学、田径教学、羽毛球教学、高校篮球教学、散打教学中的应用。郎奇[8]提出了将体育项目“游戏化”的设想，同时提出目前的教学模式在课程理念、授课模式、内容编排、教师水平上的局限和不足是制约运动项目“游戏化”的根本原因；雷蕾[9]提出，在田径项目中开展游戏教学能够改变当前讲解示范法、重复循环法充斥该项目教学的现状，有利于避免枯燥单调的传统教学，注重体育游戏的趣味性、群体性、竞争性，以培养大学生的团队精神。李春英[10]提出愉快教学法(体育游戏法)在高校体育教学中能够激发学生学习的兴趣，同时提高学生的身体素质；李翔[11]提出排球游戏的创编应当遵循排球运动的规律，并以排球的技战术、体能练习为基本的游戏创编内容。

体育游戏在高校开展的对策研究。该领域的主要研究对象是高校在校大学生群体，集中探讨体育游戏在高校开展的对策以及新的教学模式的构建等。杨玉功[12]对高校体育教育专业必修教程《体育游戏》一书进行了系统性分析，并提出了开展体育游戏课程实践中应当注意竞争性与安全性、科学性与客观性、教育性与娱乐性相结合；梁林[13]提出，在构建体育游戏化教学模式时应充分注重学生在活动中的主体地位，努力创造平等、和谐的教学情境，使体育游戏趣味化、生活化、规则化。

(三)关键词时间域视图分析。高频关键词的时间域视图(timezone)体现了各年份高校体育研究的热点，如图3所示，大致可分为几个阶段：2004年之前的文献研究多是对体育游戏在高校体育教学中运用的初探，这一时期的高频关键词以“高校”、“高校体育”、“高校体育教学”等居多，研究对象开始注重高校女性群体；2004-2010年阶段的研究开始呈现系统化特点，此阶段的高频关键词中也出现了“运用”、“应用”、“教学”、“兴趣”，反映了高校体育游戏研究进一步细分的趋势；2010-2013年阶段研究在前一阶段的基础之上进一步细分，“排球”、“篮球”、“田径”等关键词开始出现，高校体育游戏研究呈现出由宏观到微观的过渡，是该领域研究不断完善和发展的力证；2013年之后的研究开始注重以体育游戏为主体的体育课程构建、体育游戏对学生身体素质提升的价值探讨、体育游戏法等。

图3 高校体育游戏文献高频关键词时间域视图

从关键词时间域视图的演变趋势上来看，高校体育游戏研究经历了从初探到深入、从宏观到微观的发展历程，研究内容与形式不断完善，反映了体育学科自身不断发展的客观过程，符合事物发展的客观规律性。通过对现象性文献的阅读可以发现，在研究的方法上呈现出由理论性探讨到实验性研究、再回归到理论性构建的过程，最终形成了当前模式构建与实证研究并举的研究模式。

三、研究趋势预测

与国外体育游戏研究相比较，我国的高校体育游戏研究在一定程度上借鉴了国外重视微观、善于运用实证的研究模式，又因我国高等教育的特殊国情而兼具了宏观政策理论分析，总体上体现了中国特色、实用性的特点。但需要警醒的是，我国当前的高校体育研究仍处于发展阶段，缺少不同观点的交锋与碰撞，利用多学科理论进行交叉研究的范例也乏善可陈。

在可预见的将来，当前理论与实证研究并进、宏观与微观讨论并举的研究模式必将得以长期延续。理论研究方面，对体育专业体育游戏课程的构建、体育游戏对提升大学生身心健康及社会适应能力的探索成为新的研究趋势；在实证研究领域，体育游戏在各个项目与技能中的应用研究也将不断展开，运用心理学、训练学、教育学知识进行的多学科成果也同样值得期待。