甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 祁艳霞

一、选择合适的情境

在备课时，我对教学情境的选择慎之又慎，唯恐选择的教学情境不被学生认可，给课堂带来负面影响。于是，在众多的选项中，我选择与学生生活息息相关的情境，摒弃学生不熟悉或远离学生生活的情境。例如，设置一些与学生的生活息息相关的竞猜问题：What’s the longest fiver in China？ What’s the highest mountain in China？ What does UN stand for in English？ What is the boiling pomt of water？等，这些问题都能引起学生的兴趣，得到学生的积极响应。当然，选择情境也可以从学生熟悉的影视作品、书籍、新闻、重大事件、体育比赛等学生感兴趣的活动和场景中选择。

二、创设丰富的教学情境

教学情境是课堂教学的一部分，同时也是为课堂教学服务的。在创设时，教师不能千篇一律，不能按部就班，要有创意，要能激发学生们的兴趣与好奇心，从形式上可以创设合作、竞争、评价和演讲等情境。比如：合作情境在课堂教学过程中，要以小组合作学习的形式展开自学、交流和讨论等，在小组内共同完成学习任务，在合作交流过程中实现同学之间的思想、礼貌和尊重等个人品德修养的提升。同时，通过这些活动的参与，教师进一步可以了解到学生的观点、认识、态度和状态等，增进师生情感，加深相互之间的了解。另外，可以在课堂教学中创建竞争教学情境，把同学们按一定的规律分成不同的学习小组，在学习活动中，形成你追我赶的良性竞争机制，在适当的条件下，让学生充分发挥自己的想象力，自主创设一些学习情境，设计参与一些活动等。

三、营造和谐的教学氛围

和谐的教学氛围要从老师开始，在课堂上，老师不能老是板着脸，应该面带微笑，和蔼可亲，与学生打成一片，共同商议，这就要求教师在平时的课堂教学中精心细致地设计课堂，注意每一个教学细节的处理。同时，为了活跃气氛，拉近与同学的关系，课堂上教师可以通过开展一些小游戏、小情境等活动与学生进行互动。和谐的教学氛围是教学情境创设的前提，这样学生与教师之间才能平等交流，教学相长。

四、实现角色扮演

把生活情境带入课堂的方法还有角色扮演，这是学生非常喜欢的一种教学活动，教师可以模拟一些现实场景，把学生扮演成场景中的人物，让学生身临其境地去体味、去尝试。例如，近来电视上播放的公交车上乘客与公交司机发生矛盾，乘客打司机的事件，教师可以让学生分别扮演乘客ABCD、公交司机等不同的角色，模拟公交车上发生的一幕，还可以让学生拓展和想象，用英语来演绎不同身份的人之间发生的故事。当然，老师可以设定故事情节，让学生也可以根据自己的想象进行自由发挥创造，演绎不同的情感、人物、事件。这样的场景模拟，符合初中阶段学生的年龄特征，把课本中枯燥的英语文字知识转化成一幕幕短剧，使学生活学活用，让学生在活动中通过感悟和体验掌握知识；并启发他们，在平时的生活中如果自己遇到类似的情况，该采取怎样的处理措施，让学生做到心中有数。

总之，在初中英语课堂上，生活情境的有效应用，可以将课本中固定的英文内容转化为形象生动、丰富多彩的动态生活情境，使学生感受到学习英语知识的实际意义；同时，让学生把所学知识应用于自己的实际生活，自觉养成良好的英语素养。