江苏省宿迁中学洋河分校 杨 敏

一、改进初中语文教学观念

由于以前传统的初中语文教学方式按照灌输性知识内容为主，语文教师占有课堂的教学主动权，初中学生在课堂中只能被动、有限地吸收教师所教授的语文知识，造成学生在语文课堂中的基础学习效果十分差，甚至对语文课程的学习活动怀有强烈的抵触情绪。比如，在《最后一次讲演》教学中，主要教学目标是学生通过对教材文章的不断深入学习，学生能够基本概括闻一多先生演讲活动中的基本内容和内心思想感情。在实际教学过程中，初中语文教师可以在课堂中组织一次相关的演讲比赛，让初中生依次上讲台按照本篇课文内部知识开展演讲活动。根据初中生演讲过程中产生的问题，初中语文教师应该要给予及时的指正批评。在语文课堂中采取演讲的活动方式，让学生对《最后一次讲演》深入地学习，不仅可以实现初中生对这篇教材文章的全面认知，还能让学生切实感受闻一多先生在当时环境中的内心活动。

二、改进初中语文教学方法

利用小组协作的方式开展初中语文学习探讨活动，是新时期快速加强初中语文课堂学习实际效果的有效教学方法。按照小组协作的方式开展学习，不仅可以进一步锤炼初中生本身的语文学习意志，还可以进一步加强初中生的独立学习能力和自我思考的素养。比如，在开展《记承天寺夜游》的课程学习中，主要教学目标是实现初中生对本篇文言文的全面学习，深入体会作者在当时特殊背景环境下的内心思想，进而全面了解作者本身豁达从容的人生态度。在实际教学过程中，初中语文教师能够按照小组协作的学习方式开展进行课堂的教学工作，让初中生充分利用小组协作学习的方式对文中内容开展深入的赏析活动。利用小组协作开展课堂学习活动的方式，不仅可以让初中生明确文中具体运用的各类修辞手法，还能让学生深刻体会作者能够把自然月光比作地上积水的用意，进一步体现月光空明的写作方式。

三、初中语文教学联系实践情况

初中语文教师在实际教学过程中，应该对初中学生本身具有的实践操作教学活动高度关注，根据教学活动和实际生活情况之间存在的联系，采取具体的实践活动加强初中学生的实践操作能力，达到加强初中语文教学工作有效性的目标。比如，在开展《应有格物致知精神》教学时，初中语文教师利用各类实验活动来加强初中生自身的格物致知意识，通过硬币掉落过程中出现的正反面情况的概率问题，让初中学生展开实验，深入探索，从而让初中学生在各类具体的实践操作活动中充分领会格物致知的学习精神。这不仅能够加强学生初中语文课堂学习过程的积极性，还可以达到对初中生格物致知方面能力的深入培养。

四、结语

综上所述，初中语文学科作为整个初中教学过程中的核心基础科，是初中学生获取语文知识、提高语文素养的关键渠道。在实际的教学工作过程中，初中语文教师应该通过持续地完善初中语文教学工作的方式，实现初中语文教学活动提升的基本目标。