江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学 崔华兰

阅读和写作在小学中年级语文教学中是相互依存、相互影响和相辅相成的关系，但结合我国目前中年级小学语文阅读教学现状来看，课堂上的阅读资源、阅读方法虽然愈加“精彩纷呈”，却少了写作教学渗透的“身影”，导致学生阅读兴趣与写作兴趣不协调，存在喜欢阅读不喜欢写作的普遍现象，无法灵活地把阅读过程中的所悟、所感、所学、所得融入自己的写作中，部分学生甚至存在抵触和害怕写作的心理。基于此，如何在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧的研究与实践显得尤为必要，是现代小学中年级语文教学发展中亟待解决的主要问题。

一、利用课文留白，激发补写兴趣

小学语文课文中很多故事都有留白设计，学生阅读起来感觉意犹未尽，对留白处有着强烈的好奇心和丰富的想象力，经常结合自己的想象给留白进行补充创新，这正是阅读教学渗透写作技巧的一个良好契机，有助于学生把阅读感悟与写作联系起来，促进两种语言能力协调发展。因此，小学中年级语文教师在阅读课堂上要善于挖掘和充分利用课文中的留白设计，抓住留白片段或者词语引导学生通过写作加以补充，为学生创作有趣的练笔情境，给学生的写作技巧训练插上丰富想象力翅膀，将学生写作过程中的灵感火花点燃，激发学生的补写兴趣，从补写训练中渗透写作技巧培养。例如，在《总也倒不了的老屋》这篇课文阅读教学中，单元写作教学内容为续写故事，所以找到课文里的留白，激发学生的续写能力是本单元教学的重要任务。教师在学生阅读第一段后，让学生结合课文中简单描述的“它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。”老屋外观形象进行充分想象，写出老屋具体的样子。学生发挥丰富想象力给第一段老屋形象留白进行了补充续写，有的学生写道“老屋房檐上有着厚厚的蜘蛛网，墙壁上掉下很多墙皮”。有的学生写道“老屋屋顶的瓦片颜色已经不再鲜艳，经过很久的风吹雨打、阳光照晒变得十分脆弱”。学生们经过本次续写训练，既对老屋有了更加具体形象的认知，也锻炼了刻画景物的写作技巧，掌握了作者描述老屋的创作特点，为接下来课文的深刻感悟奠定了良好基础。

二、巧借精彩语段，组织仿写游戏

有效仿写训练是读写结合的主要途径，也是阅读课堂上渗透写作技巧培养的科学方法。学生在仿写本文过程中可以加深阅读理解，提升知识文化水平，让学生的写作得以活学活用。将阅读过程所学知识灵活利用到文章中，获取写作门径，达到知识内化到外化的迁移。所以，小学中年级段的语文教师在阅读课堂上要巧妙借助精彩语段，组织学生参与仿写游戏，营造轻松、愉悦、开放的仿写氛围，让学生可以整合本文语言表达和写作表达，加深学习体会。

例如，在《燕子》这篇课文阅读教学中，教师在课堂上围绕写作教学内容讲解写作技巧，利用课文“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨……为春光平添了许多生趣”这一大自然描写的精彩段落，让学生在品析阅读后进行仿写游戏，写作内容以身边的大自然为主体，比一比谁仿写得最好，对作者写作技巧的掌握最到位。学生阅读“如毛的细雨在天上洒落着”后学习了比喻手法；阅读“红的白的黄的花”后学习了排比手法；阅读“都想赶集似的聚拢来”后学习了拟人手法。依据课文写作手法开始仿写文章，有的学生以校园中的松树为主体，写出“寒冷冬天中，清冽的风呼呼吹过，如鹅毛般的大雪从空中飘扬而下，校园松树的千万松针披上了新衣服，松树下原本活跃的蚂蚁、飞舞的蝴蝶、乘凉的人们都被的音乐鉴赏能力，培养学生良好的音乐综合素养，使学生拥有正确的音乐审美观，因此，教师在教学过程中积极渗透情感教育，能够有效达到高中音乐鉴赏课程的教学目标。例如在进行《黄河大合唱》这种振奋人心的爱国主义音乐作品时，教师要为学生做好情感铺垫，在学生对音乐作品有一定的情感了解后，教师再进行音乐作品的播放，使学生能够融入歌曲所传达的意境中，能够使学生发自内心地感受到音乐作品所蕴含的丰富情感。

（二）注重学生音乐拓展教学

在高中音乐鉴赏教学中，一些教学材料对学生来说比较枯燥乏味，导致学生缺乏学习积极性，教师在教学过程中，应当注重学生主体地位，根据教学材料及学生特性，合理地增加和拓展音乐鉴赏教学，激发学生的学习热情，拓展学生的音乐鉴赏能力。除此之外，教师在鉴赏课程中应当注意教学方式，做到不随意打断学生欣赏的过程，以充分发挥学生的主体性为目的，而不是过度呵护学生，使其的内在潜力在依赖中被抹杀。例如在进行古典音乐鉴赏时，由于古典音乐对学生而言比较枯燥，教师可以根据学生兴趣将古典音乐巧妙地与现代音乐相结合，转变传统的教学形式，以多元化教学手段为主，使学生了解古典音乐的魅力，体会古典音乐中所蕴含的情感，教师可以通过理论与实践相结合的方式，拓展音乐鉴赏教学内容，要注意以审美为基础进行拓展教学，培养与提升学生的音乐鉴赏能力。

三、结语

音乐是最美的语言形式，是人类文明的结晶。高中音乐鉴赏课程对学生的发展有着重要的意义，教师应当不断完善与创新音乐鉴赏教学方式，培养与提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生良好的音乐素养。高中音乐教学目的在于培养学生良好的音乐审美能力，提高学生音乐修养，将学生从繁重的课业压力中释放出来，注重学生身心健康快乐地成长，因此，教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，通过多样化教学方式，提高高中音乐鉴赏教学质量。