江苏省南京市育英第二外国语学校 杨 媛

现如今，促进学生“德智体美劳”全面发展越来越受到人们的重视，在教育教学中，音乐教学是促进学生全面发展的重要课程之一，在提升学生的智力、审美能力以及思想道德修养中发挥着重要的作用。初中音乐教学是对学生进行音乐教学的重要阶段，音乐教师在对学生进行音乐教学的时候一定要注重教育的方式方法，以提高学生的音乐素养。

一、多媒体教学

随着时代的发展和科学技术的日新月异，网络逐渐成了我们日常生活中重要的组成部分。在教育教学中，现代化的教学工具也渐渐地映入了教师们的眼帘，也逐渐成了教育教学中不可或缺的重要教学工具之一。音乐作为一门提升学生音乐素养、审美能力以及智力发展的学科，传统的教学方式过于单一，容易使学生对音乐课产生枯燥、无聊、乏味的印象。而多媒体技术的应用就很好地解决了这一难题，丰富了教学方式，既能活跃课堂氛围，又能激发学生的学习兴趣。例如在《樱花》这一章内容中，音乐教师就可以利用多媒体来对学生开展音乐教学活动。音乐教师首先利用多媒体教学为学生播放《浪漫樱花》的电影片段，其中有一段众人在大量的花瓣随风飘落的美景下跳舞的场景，教师可以提问学生随风飘落的是什么花，以此作为课堂引入激发学生的兴趣。之后音乐教师再向学生展示樱花的图片，并让学生们积极发言，讲一讲自己对樱花的见解和有关于樱花的小故事。音乐教师还可以向学生们讲解关于樱花的小知识，加深学生对樱花的理解，然后再发表自己对樱花的见解，引发学生的讨论。最后利用多媒体播放课件音乐，让学生欣赏《樱花》这首歌曲，感受歌曲的情绪并引导学生说说歌曲的情绪。在感受完歌曲之后，音乐教师向学生进行提问：“这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受和感想是什么？”提升学生对歌曲主动思考的能力，从而提高初中学生的音乐素养。

二、鼓励性教学

在对初中学生进行音乐教学的时候，音乐教师要充分尊重学生，对学生进行适当的鼓励，增强学生的自信心，从而为学生的音乐发展奠定良好的基础。在传统的音乐教学模式中，音乐教师通常都是通过自身领唱对学生进行音乐教学，很容易导致学生对学习的内容理解不到位，造成音乐教学困难，学生对自己没有信心等现象。在《音乐课程标准》中指出，音乐教师应该用激励的语言对学生进行评价教育，初中音乐教师也应该重视鼓励性教学的重要意义，积极地为对学生进行鼓励，在增强学生自信心的同时，激发学生学习音乐的兴趣。

初中学生的心理承受能力还是较差的，学生的内心意愿希望得到别人的赏识和赞扬，音乐教师应该多加利用鼓励性教学方法鼓励学生更加积极主动地学习。例如教师在让学生进行歌唱练习的时候，有很大一部分学生没能够领会到歌唱的方法而导致唱歌“跑调”。这个时候，音乐教师一定不要对学生进行指责或者是不认可学生的努力，而是要对学生进行一定的鼓励。音乐教师可以安慰学生说：“我想你一定特别想学好这首歌曲，也能看到你的音乐功底不错，声音也比较甜美，但是在这首歌曲中有些歌唱的技巧你没有掌握好，一定要认真听课啊”。着重发掘学生的优点，再对学生的不足进行点拨，增强学生的自信心，从而使学生能够更加自信地进行歌唱。

三、游戏化教学

初中学生正是心理健康发育的重要时期，对这一时期的学生进行音乐教学的时候，音乐教师要注重教学方式的创新，着重在于激发学生的兴趣和活跃课堂的气氛。只有学生对音乐这门课程感兴趣，才能够更加努力和认真地学习音乐知识。因为游戏具有非常强的趣味性，很大一部分初中学生都喜欢玩游戏，音乐教师可以利用这一点，将游戏和音乐教学联系起来，着重于提高学生的音乐素养。

教师可以利用“歌曲接龙”的形式来提高学生的音乐能力。教师首先让学生按照三人一组的方式进行自由组队，在组队的过程中排好队伍的顺序。若有多出来的学生可以和教师一起担任游戏的裁判员，在学生组队完成做好准备工作后，教师或学生随机唱一首歌曲的其中一段，演唱完毕后，让第一组的学生按照首字接字尾的形式进行接唱，可以同音谐音。在游戏的过程中，要求学生必须从首字唱，且至少三句，每句以标点符号为准，重复另算一句。唱过尾字的音节不得重复出现。不允许出现篡改歌词的现象。每组二十秒的思考时间，在规定时间内没有接上歌曲则算淘汰，以此类推，直至剩下最后一组。这样一来，既能够活跃课堂氛围，让学生感受到音乐的乐趣，还能够有效地提高学生的音乐能力，使音乐教学更加容易开展。

四、创新性教学

想象力是每个人都拥有的能力，但是每个人的想象能力又有所不同，对于学生来说，他们的社会阅历不足，认识世界的能力和认识事物的能力还不够完善，对事物的抽象性和发散性都比成年人强，所以说，学生的想象能力是非常强的。在对初中学生进行音乐教学的时候，教师要注意教学的方式方法。教师可以和学生一起进行歌曲的改编，从而培养初中学生对音乐的创新和创造能力。

例如《海港之夜》这首音乐，教师可以让学生闭上眼睛想象一幅画面，“假如你是一名水手，在寂静的黑夜里，你静悄悄地站在船尾上，在晚风的吹拂下，看着月亮泛着银光，鱼儿时不时跃出水面的场景。”充分利用学生的想象力进行教学。然后在学生想象完之后让学生听《海港之夜》这首歌，向学生们提问：“这首歌里面都包含着什么声音啊？跟你们想象的一样吗？能猜到都用了什么乐器吗？”等一系列的问题，让学生对问题进行思考，提高学生自主分析和解决问题的能力。最后让学生以《海港之夜》这首歌为基础，结合自己的想象，对歌词进行改编。教师挑选出歌词改编比较好的作品，再根据其作品对学生进行谱曲的探讨，从而完成对歌曲的改编，以此来提高学生对音乐的创新能力。

五、生活化教学

艺术来源于生活并高于生活。《义勇军进行曲》慷慨激昂，表达了对国家被侵略的悲愤之情，对国家明天充满希望之情，不甘做亡国奴和与敌人战争到底的信念；《茉莉花》轻快活泼，展现了少女热爱生活，爱花、惜花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情。音乐的形式众多，但不论是什么音乐，都是来自生活，是众多艺术表现形式的重要组成部分。

教师可以利用生活中常见的物品对学生进行音乐教学，让学生能够发现生活中关于音乐的美。水是维持我们身体机能不可或缺的元素，玻璃杯也是我们生活中常见的物品，将水导入杯中却能展现出别样的魅力。

在上课之前教师事先准备好七个相同的玻璃水杯，在上课后，教师向水杯中倒水，七个水杯分别倒入不同水量的水，然后利用木棒敲击水杯，让杯子发出不同的音阶。通过这样的方式激发学生强烈的好奇心。然后，音乐教师将学生分成若干组，让学生在组内进行探讨，在探讨完成后，让学生通过组队的形式上台进行实验，看哪一组能够很快地掌握技巧，组成完整的音阶。在组成完整的音阶后，音乐教师增加水杯的数量，七个水杯算作一组，组成三组，然后将水杯中倒入水。让学生试着通过变换敲击杯子的顺序，创作一首“音乐作品”。利用生活中常见的物品对学生进行教学，让学生能够在生活中发现并挖掘音乐的美，在陶冶学生情操的同时提升学生的音乐素养。

六、结语

对初中学生进行音乐教学的方法有很多，需要初中音乐教师充分发挥主观能动性，响应国家新课程改革的要求，并结合自身的教学实际创新教学的方式方法，以此提高音乐教学的质量。