江西省吉安市永丰县佐龙小学 张永平

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：“小学所有科目的课程都要利用各学科的特点融入优秀传统文化内容；并且广泛开展吟诵优秀古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。”从中可以看出，国学经典在小学教学中占有非常重要的地位。在小学语文教学中正确使用国学经典，可以帮助小学生形成正确的学习观，文化观和价值观，正确地了解中国文化的博大精深，拥有民族自豪感和爱国热情，从而使他们更好地传承中国民族文化。下文，我针对国学经典在小学语文教学中的应用策论展开讨论，以供参考。

一、合理进行文言文教学提高学生的文言文素养

文言文是国学的重要组成部分，可见，小学生学好文言文对于学好国学经典更近一步。学习文言文，需要小学语文教师帮助小学生掌握正确的学习方法，让小学生更多地接触古人的文化内涵，进而使他们更好地传承先辈们的优秀文化遗产。我国古代涌现许许多多的史学家和文学家，他们生前留下大量的优秀作品，具有非常高的学习研究价值。学习他们的作品不仅可以提高学生的古文化修养，还可以激发小学生的荣誉感和爱国情感。

例如，在学习《两小儿辩日》这篇文言文时，小学语文教师带领小学生一起进行课文朗读。首先，教会他们不认识的字的读音。小学语文教师在讲解课文时，像“孔子东游，见两小儿辩斗。问其故”这一小段，小学语文教师要把其中重点词组的解释传授给学生，例如，东游：到东方游说；辩斗：辩论；争胜负；故：原因，缘故。然后，小学语文教师给学生10 分钟，让学生根据重点词组的意思翻译课文，并写在纸上。10 分钟后，小学语文教师给学生正确的翻译答案。最后，小学语文教师让学生分小组讨论这篇文言文告诉我们一个什么道理，并派代表发言。这样做，不仅可以提高学生的文言文积累量，还可以形成正确的人生观念。

二、利用国学经典的故事性激发学生学习的积极性

对于小学生来说，他们对未知充满好奇，他们对自己喜欢的事情充满求知欲。针对学生的这一特点，利用一些积极向上、有意义的小故事来展开语文教学。利用故事展开语文教学，不仅仅可以调动小学生学习语文的积极性，还可以帮助小学生更加深入地了解古人生活方式。同时，还可以鼓励小学生去学习古人精神，让小学生初步形成正确的人生观念和学习观念。例如，在一周的语文课堂中，教师选取其中的两节课。在这两节课上课前，小学语文教师先抽取10分钟，然后给小学生讲一个古代励志的小故事，如《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》《王羲之吃墨》，这些励志又简短的小故事。讲完之后，小学语文教师提问小学生根据这个故事，让你学会了一些什么道理呢？他身上有哪些值得你学习的地方呢？每周的周末，小学语文教师留一个小作业，要求学生根据这周教师所讲的两个小故事写一篇相关的思想感悟，大约200字。

三、利用国学文化进行识字帮助学生学习汉字

学习汉字是小学阶段语文教学中最基础、最重要的一个环节。只有帮助小学生打好认识汉字的基础，才能进行阅读、朗读等环节的进行。在进行汉字教学的过程中，小学语文教师可以把国学经典与汉字文化进行有机融合，语文教师可以利用多媒体的教学手段，把从古至今所有的汉字发展文体演示给学生，让学生对于汉字的发展有深入的了解，并且调动学生学习汉字的积极性，培养学生对于汉字的热爱。例如，在学习五年级上册第五组课文《遨游汉字王国》时，首先小学语文教师制作一个相关的PPT。在课上的时候，语文教师把有特色的汉字列举出来，并把它们的各种字体也显示出来。教师要求小学生去模仿多媒体上的汉字的不同字体进行仿写，并研究它们的特色。这样利用国学文化，帮助学生进行识字，可以提高小学生学生的国学素养。

四、将优秀的国学知识与学生的日常行为相结合，在生活中践行国学的精髓

我们一边学习国学经典，一边要与学生的日常生活相联系，教师要求学生把国学经典当作一面正衣镜和一位不会说话的教师，时时刻刻监督、规范自己的一言一行，把自己日常生活的言行与我们所认识的先贤进行对比，让自己督促检查自己，完善自己的言行举止，做一个勤奋好学、助人为乐、自强不息的好学生，做一个遵纪守法的小公民。例如，在学习《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》时，我先要求学生把匡衡、屈原身处的生活、学习环境和学生自己所处的生活、学习环境进行对比。再要求学生把匡衡、屈原的学习行为和学生自己的学习行为进行比较。从中找差距，从而让学生感悟，在今后的学习中也要像先贤一样勤奋好学、自强不息。我还在班级中树立多种典型。如自强不息、助人为乐、尊老爱幼……这些榜样就在学生身旁，他们优秀的言行旁边的学生看在眼里，记在心里，这种以榜样的力量进行小手牵小手，润物细无声的方式影响教育学生，效果显著。

总而言之，国学运用到小学语文教学中，可以增强小学生对国学经典以及中国传统文化的认知能力；可以帮助他们更好地了解中国传统文化的发展史以及感受中华文化的博大精深；可以让他们学习古人身上的闪光点以及优秀精神；形成正确的学习观念和正确的道德素养。