吉林省长春市汽车经济技术开发区第七小学 钟 梅

在新的教育背景下，我国的教育体系也越来越成熟，对于小学教学阶段来说，为了能够进一步促进小学生的健康成长，将以人为本作为小学管理的主要理念已经成为小学教学阶段中的主要管理目标。通过以人为本管理理念的约束，真正体现出了小学生的主体地位，将其与素质教育理念进行结合，促进小学生的全面、健康发展。

一、以人为本管理观念在小学学校管理中的必要性

对于小学教育阶段来说，其属于一个人一生中知识积累的启蒙阶段。小学生通过六年系统化的教育，建立其属于自身、完善的价值观念，提高自身的学习能力与理解能力，为学生的日后发展奠定良好的基础，所以，小学教学阶段对于学生一生的发展都有非常重要的作用和价值。在小学的学校管理中，为了能够坚持以人为本的理念与原则，教师就必须摒弃传统教学理念中“师尊生卑”的理念，尊重学生，体现出学生的主体地位，并结合时代发展的特征与学生的实际学习能力，制定合理的教学方法与教学计划，以此实现提高小学生综合素质与综合能力的教学目标，营造更加和谐、文明的校园文化氛围，强化师生互动与师生交流，促进小学生的健康成长。

二、小学学校管理现状分析

虽然如今的小学学校管理模式与观念均在不断完善与优化，但是实际上仍然存在一些问题。一方面，小学学校教育管理中，应试教育的观念并没有完全消除，应试教育观念仍然在一定程度上影响着小学教育，其与以人为本理念相排斥，降低了小学教育管理的效果。另一方面，在很多小学中，教师虽然认识到了以人为本理念的重要性，但是无法落实，导致其流于表面形式，这样一来就导致以人为本管理理念的作用和价值无法得到充分发挥。

所以，在小学的学校管理中，普遍呈现出以人为本管理理念落实不够彻底的情况，虽然在很多小学教育中已经喊出了响应以人为本教育理念的口号，但是无法准确地找到实施路径，从而降低了以人为本教育理念的作用和价值。

三、小学学校管理中以人为本理念的实施策略

（一）积极转变观念，落实以人为本管理理念

在小学的学校管理中，必须积极转变观念，这也是确保以人为本管理理念准确落实的第一步，实际的管理中，应该将以人为本理念渗入学校管理的各个环节中，体现出学生的主体地位，尊重学生、爱护学生，积极做好自身的转变与改变。比如，校领导应该组织教师参与有关以人为本教育与管理理念的培训和讲座，使教师能够深入了解到以人为本理念的内在含义，而后再组织教师进行头脑风暴，结合众人的力量，构建符合学校实际情况的以人为本学校管理方法，确保以人为本管理理念可以在学校的日常管理中顺利实施与贯彻，使校领导与教师都能够认识并充分发挥出以人为本教育理念的作用和价值。

（二）强化师资力量，提高以人为本管理效果

为了能够更好地贯彻与落实以人为本管理理念，学校的领导人员不仅要让教师认识到以人为本管理理念的重要性，同时也要积极地对学校内教师队伍的结构进行调整。因为，很多教师长期以来受到应试教育理念的影响，无法快速地转变自身的教学理念与教学方式，所以，学校方面应该聘请更多思想前卫、综合素质完善的教师，构成更加高质量、高能力的教师队伍，从而为以人为本理念的贯彻和实施做出确切的保证。比如，校内的领导人员，在转变现有教师思想观念的同时，也可以加大招聘的力度，大胆招收一些年轻、有活力的教师，同时也要定期组织教师参加一些交流活动，及时汲取更加先进的理念，以此提高教师的综合教学水平与教学能力，提高整个小学的教学质量与管理效果。

（三）创建良好氛围，营造以人为本教育环境

以人为本管理理念的顺利实施离不开校领导与教师的共同努力，在校领导与教师深刻认识到以人为本教育理念重要的同时，应该积极利用自身的能力，为学生创建更加良好的学习氛围，为其营造一种以人为本的教育环境，教师不仅要以身作则，更加要协同学生一起联手创建更加和谐的校园氛围，从而使学生能够在良好的教学氛围下接受熏陶，以此对学生的综合素质进行有效培养。

四、“以人为本”在小学学校管理中的应用

（一）促进交流

小学学校管理坚持以人为本理念，同时促进师生、家长之间的沟通，这也是人本管理精神的重要体现，更好地处理好学校、教师、家长之间的关系。教师作为知识的传授者，提高教师教学水平是学校管理第一要素。此外，管理人员需客观评价教师教学状态，在满足精神需求的条件下帮助解决生活问题，让教师有更多精力和时间投入教研工作中。

（二）民主化管理

小学学校管理以人为本理念应通过民主化的管理形式并挖掘教师潜在力量确保学校管理科学化。而且教师自身也要发挥主体意识，调动工作积极性从而实现现代化管理，确保学校科学、和谐地发展。另外，创建监督管理制度，维护教职工权益，提倡教师主动参与学校管理活动。

五、结语

总而言之，在小学学校管理中，深入的落实以人为本管理观念，不仅能够提高小学教学的质量与水平，也能够提高学校日常管理的效果，为学生打造出更加健康的成长环境，使学生可以得到全面发展。