赵成绩

摘要：现阶段，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。然而，在我国欠发达地区的各学校，学生对英语课程的掌握程度不容乐观。因此，教师必须根据当地实际现状，找出问题，寻求合理可行的对策，进而提高农村初中英语教学水平。

关键词：英语教学;教学理念;改进措施

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）12-0123

随着多媒体技术的不断进步与更新，要求英语教师的素质也要不断提高。但是仍有许多教师跟不上时代的发展，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名有着十几年教龄的英语教师，笔者深深地感受到中学英语教学的不易和身上的重担。

一、初中英语教学的现状

1. 面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从

大多数教师总在抱怨英语课越来越难上，越来越不会上，学生没有兴趣，教师也不会教。的确，近几年来，随着英语《新课程标准》的大力推进，教材的不断变换，人教版、目标版、冀教版、外研版……教材几乎年年换，而教材的更新，意味着英语教师要有与时俱进的精神，要不断提高自身的素质水平来适应新教材的需要。如果思想陈旧、不积极接受新的教学理念，就难以适應教材的改革，因此要求教师要紧跟教育改革的步伐。

2. 部分教师无法适应新教材的教学，其教学思想跟不上教材改革

部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了交际能力的培养，结构与功能两者之间的比重掌握不好。在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中;重视对现有结论的记忆，而忽视学习的过程;重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不利于学生自主发展与独立人格意识的形成。思路不够明确使得学生对课堂模式和教学方法产生误区。教学中虽致力于知识与能力并重，但教师总感到学生对知识掌握得不够系统，能力发展得不够显著。有的教师把对话课上成阅读课，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不够清楚。

3. 部分教师的文化素质、语言水平和教学水平需要进一步提高

新课程的内容涉及面广，西方文化色彩较强，而教师本身的这类文化素质不够，不能满足现代初中生英语学习的需要。当前外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后，是产生教学问题的主要根源。然而，仍有不少教师迟迟不得要领，其中有的教师英语功底太弱，无法驾驭新教材的教学;还有的教师则认为教材中的所有内容都要“讲明白”。在这些教师的课堂上，学生的学习能力被忽视，语言实践机会被剥夺，情感得不到激励，智力得不到开发，听说训练只走过场，对话、阅读上成统一模式。但最后发现，内容“太多”讲不完，便有了“教材内容太多”的感慨。 在初中英语教学中，教师的心态从来没有像现在这样复杂和矛盾，教学效果的差异从来没有像现在这样显著。并且部分教师至今在课堂上仍基本用汉语授课;有的语音不准确，语调欠纯正;有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种逼真的交际环境。

二、教师在英语教学中的改进措施

1. 树立学生自主学习的意识。由于长期以来陈旧的教育模式，初中生在英语学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。有的学生上课很认真，笔记记得很详细，但作业考试还是不行。原因是不能有针对性地听课。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习，练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误认真听讲，提高学生的听课效率。当然，在学生预习前，教师要给予必要的指导。对学生预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。教师也不能在讲课时只给出一种标准答案，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。

2. 营造“以学生为中心”的课堂教学结构。课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。离开学生的积极参与，教师就无法实现教学目的。有“以学生为中心”就要尽可能给学生表现的机会，让学生大胆尝试，各抒己见。因此，教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。如：双人活动、三人或四人小组活动、分层活动。让学生在使用语言进行活动的过程中使新旧语言项目结合，从而达到能熟练地应用所学语言真实、自由地交流思想。

3. “以学生为中心”应该注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。我们常常有这样的感觉，每当我们去参加听一些所谓的优质课、公开课的时候教师在安排学生活动或表演时，其对象往往集中在班级少数表达能力较好的学生。在平时的教学中，有的教师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，造成一种现象，就是班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。因此，要改变这种现象，就需要教师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生身上。当然，教师可以在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题，分组活动时给基础较差的学生更多的指导。

总之，初中英语语法教学中，教师应当将语法知识的学习蕴含于教材之中，但是要创新教学方式，通过教师的引导激发学生的学习兴趣，让学生在多样的教学模式中更好地理解和学习语法知识，能够在实际应用中熟练操练所学语法知识，构建学生对于知识学习的整体网络。

注：本文系2018年度陇南市教育科学研究课题《武都区初中英语教学现状调查与对策研究》（课题批准号：LN【2018】103的研究成果。）

（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学  746000）