丁丽

摘 要：写作素养的培养是现代小学语文教育体制要求的重点内容，作文更是语文考试中分数占比较高的题目。随着部编版教材的广泛应用，其内容的科学性以及与时代紧密结合的特点极大地丰富了语文教材，有效提高了学生学习语文的兴趣，更积极迎合了现代社会对人才的需求，受到教师及学生的高度认可。虽然我国各地市的教学水平和条件有所差异，部编版教材目前还没有全部普及，但是这种趋势是必然的。已经使用部编版教材的学校应该充分利用其优势;而没有普及到的学校教师们应当积极准备，提前对部编版教材有所了解，并创新教学形式，适应教育改革的潮流，采取科学有效的方法引导学生喜爱写作，积极积累素材，提升其写作素养。

关键词：部编本教材;小学生;写作素养

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）12B-0087-02

由于部编版教材在内容设置上更加有利于小学生综合素养的培养，与时代结合紧密等特点被大多数学校认可和应用，开启了小学语文教学的新篇章。写作是小学生学习语文知识后要掌握的基本能力，也是语文考试中的重点内容，培养写作素养的目的不仅是提升学生语文成绩，更是对学生实施情感教育，提升學生内涵的重要手段。在大力推广部编版教材的背景下，教师对小学生写作素养的培养也需要从传统语文教学模式中解放出来，利用部编版教材内容的优势以及蕴含思想的引导创新方法和思路，使小学生的写作素养得到有效提升。

一、背景及现状

教材是学校传授学生知识，引导学生思考的关键性工具，而教材的编写有时代性的特点，其中蕴含了当今社会的思想观念，映射了当今社会的发展状态，比如古代教材和现代教材、教材和的教材等都有很大不同。社会不断进步，人们的思想及认知不断变化，对知识的需求也随之改变，教育行业作为培养人才以促进国家建设的阵地，需要在教学内容及方式上不断创新，适应时代背景的要求。部编版教材的产生和实施也是受这种规律的影响，传统语文教材的内容太过陈旧、枯燥，已经与社会发展严重脱轨，必然会被淘汰，被适应社会发展形势与教育要求的部编版教材所代替。部编版教材中的教育理念新颖，比如传统教材是先学习拼音再学习汉字，但是部编版教材将顺序调整为先学汉字再学拼音，而且收录了很多优秀的课外阅读作品和古诗文，设置了很多趣味性的板块，受到学生、教师及家长们的赞赏。

写作不仅能够锻炼学生的分析能力、语言表达能力，还能引导学生对社会现象的进行深入的思考，培养学生的情感、提升语文成绩与个人修养等。写作素养是一种综合性的能力，是核心素养的基本，写作素养不仅和学生掌握的知识相关，还受个人阅历、才艺、能力、审美素质、实践活动、情感态度及价值观的影响，既是一种工具又是一种文化素养，可以传承文化，也可以创造文化。写作素养的提升可以增强小学生的核心素养和综合能力，引导小学生从小建立正确的价值观，正确认识及逐渐懂得控制复杂的情感。

现代社会中，多个领域的工作提高了对写作素养的要求，语言的组织运用能力是促进个人发展的有利动力。对于小学生来说，写作素养不仅是学习语文要具备的基本素质，也是拓展未来自身发展方向的必要能力。但是部编版教材的全面推广需要一定的时间，对于还没有推广的地区，也需要了解部编版教材的教育理念，以改善小学语文教学质量，推动大趋势下的教学改革。

二、小学生写作方面的常见问题

（一）教学方式固化

写作除了要遵循不同文章要求的固定化格式，在内容上更偏向于灵活、随心的创作，但是小学生的写作教学往往局限在固化的形式中。小学生的思维是天马行空，充满新奇的想法，传统教学中为了应付考试往往对小学生的个性思维缺乏尊重和包容，教师凭借经验将作文总结成固化的套路教给学生，遇到题材相似的作文可以直接套用现成的结构，使多数学生写作的文章中规中矩，相似度很高，内容千篇一律，没有创新。教师在进行打分的时候关注的也是固化格式及基本的要求，而对于内容是否深入并不关心。这种方式不仅限制了学生的思维能力，更抑制了学生对写作的热情，一旦遇到新的题材，学生往往不知所措，长此以往将对写作产生厌烦情绪。

（二）学生对写作的恐惧

写作需要学生有清晰的思路，对生活及社会有完整的认知，能够将社会实践中的经验通过语言组织表达出来，甚至有些作文还要求情绪的渲染，而小学生的思想、行为等能力还有所欠缺，对生活没有深入的感受，缺乏理解力，因此面对写作往往不知道该从何处入手。此外，写作能力需要依靠素材的积累，仅凭课上基础知识的学习是远远不够的，必须加强课外阅读量，搜集好的句子对词语进行揣摩、学习和记忆。但是爱玩是小学生的天性，他们很少主动去学习，课外阅读也往往是在家长的监督和老师的要求下才完成，内容非常有限，因此小学生缺乏语言表达能力，恐惧写作，部分学生利用互联网的便利养成了在网络上摘抄的习惯，久而久之不愿主动思考，无法形成自身特有的思维。

三、提升写作素养的策略

（一）重视素材积累、运用

部编本教材中对内容的设定起到了很好的引导作用，比如根据年级的高低逐步推出引导学生课外阅读的板块，如“快乐读书吧”等，这在以往的教材中是没有的。这种引导说明了课外阅读已经成为语文教学中必要的构成部分，通过“名著导读”等板块的设定引导学生阅读各种题材的文章，如名著、寓言、诗歌等，教师再利用朗读、表演或者背诵等丰富的课堂活动对学生阅读的内容加以巩固，促使学生积累大量的写作素材。例如：教师可以鼓励学生在课前分享阅读时遇到的优秀段落、词语等，并且解释其含义和运用方法，将阅读知识和写作结合起来，改变在写作时不知如何表达的困境。

（二）培养写作兴趣

部编本中增加了对小学生写作能力培养的内容设定，按照教学的顺序逐步使学生掌握写作方法，训练其写作的技能，将写作和课文教学组合实施，及时运用学到的知识，做到有效的积累。写作训练不一定非要通过完整的作文实现，可以扩大发挥的空间，不限字数、方法等，减少学生写作的压力。例如：设置一个话题，对重点的段落进行训练;给出一句话，让学生仿写或者扩写;用各种修辞方式把一句话扩写等，都可以起到训练技能的作用。

（三）用文字表达生活

好的文章不全是凭空的想象，必然结合了生活中的人、情和物，只有这样才能引起别人的共鸣。随着生活水平的提升，小学生的见识也增加了许多，但是却难以将生活中的所见所闻用语言表达出来，主要的原因是小学生的情感没有那么丰富，这时候可以采用一些形象的修辞手法为文章增添活力和色彩，而且要注意点面的结合。例如作文题目《我的家乡》，很多学生会写家乡的景色，还喜欢自己的家乡，家乡在哪里等内容，整篇读下来和流水账一样。其实，这个题目还可以通过农民收获时的心情、家乡小动物的叫声、傍晚的袅袅炊烟、小伙伴们在野地里无忧无虑地玩耍等情景来表达家乡的美好。

写作素养的提升是一个缓慢且长期的过程，小学阶段加强写作素养的培养有利于小学生综合素质的提升以及语文成绩的提高。教师需要制定合理的计划，采取科学的方法引导小学生感受生活、热爱阅读、积累素材，掌握有效的写作方法，由量变逐步转为质变，使小学生写作时才思汹涌、下笔有神，提高小学生作文质量。

参考文献：

[1] 刘晓娜. 部编本教材推广背景下应如何提升小学生写作素养[J].文学教育（上），2019，（2）.

[2] 姚晓雷. 培养小学生作文素养新思路[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2018，（7）.