马杰斌

摘 要：以往我国小学数学教学由于受传统教学观念的影响比较深，所以在进行作业评价的过程中，基本以批改的方式评判学生作业的优劣。而这种方式对于小学生的成长有着消极的影响，并且也不能够使教师完全认识到小学数学教学中作业评价的积极作用。随着我国课程改革的诸多措施落地落实，小学数学教学中的作业评价工作也进行了的诸多改革，这些改革措施在一定程度上提高了作业评价的合理性、科学性，保障了学生的健康成长。

关键词：小学数学教学;作业评价;课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）12B-0059-02

当前，在我国小学数学教学过程中大多数老师在新的教学理念的基础上，对小学数学作业评价工作进行了相应的创新，优化了评价流程。采取多元化的评价方式对小学生的数学作业进行评价。本文主要陈述了我国小学数学作业评价的现状、作业评价的改革措施以及作业评价改革的作用。

一、作业评价的作用分析

（一）作业评价能够促进学生的发展

大多数小学生具有较强的自尊心，在学习的过程中，更希望能够受到数学老师的肯定，而小学数学作业评价就是老师肯定小学生的一个重要方式。而小学数学老师通过数学作业评价的方式，对小学生学习能力以及解题程度给予肯定。

小学生在得到了肯定之后，就会变得更加积极，并且学生的心灵也会得到一定的放松，从而使学生的学习效率得到提升，并且小学生在潜意识中的自信心也会受到鼓舞，从而推动着小学生不断地进步。

（二）影响着小学生的学习态度

小学阶段是儿童身心成长的重要时期，在这个阶段小学生的心理素质、理解能力以及思维方式都有着一定的变化。这也就导致了在教学中，一些学习兴趣比较高的学生在进行数学作业解答的过程中，会认真思考、努力独立完成习题，一些小学生还会采用比较新颖的解题思路进行解答，这个时候老师的评价方式就显得比较重要了。如果老师的评价方式是否定的，那么，会使学生自身的学习积极性受挫，导致学生态度发生改变;如果是能够仔细客观地进行评价，并且采用鼓励的方式鼓舞小学生，那么就会使小学生自身的兴趣得到提升，从而养成良好的学习态度。而一些不太喜欢数学的学生，在进行学习中对老师的作业评价不放在心上，并且也不关注自身的错误，这种情况，就需要老师加强通过学生之间的沟通，并且采用一些比较合理的评价方式，使学生转变自身的学习态度，从而逐渐地重视起数学这门学科，使学生数学成绩也能够逐步提升。

二、小学数学教学中作业评价的现状

大部分教学教师在进行数学作业评价的过程中都是以批改作业的形式进行的，并且在评价过程中，由老师个人单独进行评价。由于评价方式比较单一并且评价主体容易受到主观因素的影响，使作业评价缺乏一定的合理性以及科学性。并且由于在作业批改时，只是单纯对学生作业作出优、良、中、差的评价，导致评价的作用不能完全体现出来，并且以一时的优劣来评价学生还会导致学生积极性受挫，影响学生的心理健康发展。此外作业评价的方式也是教师不负责任的一种体现。

这种单一的作业评价方式会导致学生快速的接受评价成果，无法对学生起到反思作用。在批改作业的过程中所使用的“差”“×”等评价字样在一定程度上会使得学生的自信心受到影响。这种评价方式会禁锢老师作业评价工作的创新，不利于教育事业的发展。因此，小学数学作业评价改革已经到了必须进行的时刻。

三、作业评价改革分析

（一）作业评价主体改革分析

小学数学老师应时刻谨记小学生在数学教学中的重要位置。在进行作业评价改革的过程中，小学数学教师应将小学生作为教学的核心，明确小学生在教学过程中的主体地位，改变传统的教师单独批改作业的方式，引导小学生参与到作业评价活动中去。

通过作业批改，小学生能够发现自身的不足之处，并且进一步深化对数学知识的理解和运用，提高自身的解题能力以及学习兴趣。

并且老师通过将学生以及作业按照不同难易程度进行划分，还能够降低学生在作业批改过程中的错误率，由于各种类型的题目划分得比较清晰，学生能够在批改作业的过程中，加深对于各类题型的认识与了解，从而使学生自身的知识面得到拓展，特别是一些基础比较差的学生，在通过参与作业批改之后，自身的基础知识能够得到夯实，从而提升自身的学习水平。

（二）作业评价实时性改革分析

由于小学生自身学习能力存在着一定的不足，因此教师在进行作业批改的过程中往往会遇到一些解答步骤不完善的问题，而这种现象主要是由于题目解题步骤比较烦琐，一些学生会对答题步骤进行简化，这就导致了答题步骤不对，但有着准确的答题结果。在遇到这种情况下，教师可以通过与学生进行及时的沟通过，从而使学生能够明确相应的答题步骤。

首先，能够使学生加深对于相关习题的理解，丰富学生自身的解题思路，使学生自身的解题能力得到提升。

其次，通过一些鼓励措施使学生数学学习兴趣得到激发，使学生自主学习性得到提升。

再次，能够就是避免因为批改的原因导致学生自信心受挫，促进学生学习兴趣的提升，并且对于学生自身的思维能力以及创新能力的培养也有着促进作用。最后，教师通过与学生之间的沟通与交流，能够及时了解学生自身的学习状况，避免因为误会的原因導致学生学习受挫，同时通过适当的评价方法能够有效地沟通师生之间的关系，从而促进小学数学教学有效性的提升。

（三）作业评价环节改革的分析

在进行作业评价的过程中，以往大多数教师为了能够提高自身的评价速度，忽视了学生作业的解答过程。而这种重结果而不重过程的评价方式对于学生积极性有着重要的影响。由于小学生自身的创新思维比较丰富，所以有时候还会存在着一些学生会采用比较新颖的解题思路去进行习题解答的现象，而教师如果因为自身的原因，对相关习题进行否定，那么就会影响学生创新思维的发展，并且还会影响到学生自身的自信心。

所以就要做好作业评价环节的改革够工作，要将作业评价的流程进行细分，首先要对学生解题思路进行评价，其次在相应的解题思路的基础下评价学生的解题方式，再次要对学生解题流程进行评价，最后在进行解题结果评价。这种解题环节的改革，通过进行细分作业评价环节，能够从多个角度体现出学生自身解题思想以及解题能力，加深了对于学生思维的关注程度，并且能够有效地促进学生自身的创新能力的提升。此外，还能够对于学生数学素养有着一定的提升，激发学生不断地进行学习问题的自我思考，促进学生思考习惯的养成。

四、结束语

小学数学教学中的作业评价对于小学生的学习态度、个人成长有着重要的影响。但是在当前我国的小学数学教学作业评价中评价方式比较单一，并且忽视学生的教学主体地位，导致了学生在学习过程中自信心受挫、并且影响到学生的发展。这就要求我们要进行相应的作业评价改革，通过作业评价改革，提升学生学习兴趣，深化学生的学习能力以及数学知识的运用能力，增强学生数学学习的自信心，从而提升数学教学的质量，推动小学生全面的发展。

参考文献：

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[2]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询（教育科研），2017，（1）.

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