苏毅敏

摘 要：绘本阅读作为一种简单的阅读方式，主要是将图画和文字作为课本的主要表现形式，大多按照学生接触的现实生活为主要内容，需要在阅读活动当中传递给儿童更深层次的情感教学和艺术欣赏能力。由于图文结合内容能够对幼儿形成一定的感官刺激，结合当前我国幼儿园教学活动的实际情况，将绘本阅读作为幼儿园主题活动的教学方法能够提高幼儿对知识的形象记忆，让幼儿的感知能力和理解能力得到较大程度的提升。同时也能起到促进幼儿大脑智力发展、培养幼儿阅读能力和学习兴趣的有效作用。

关键词：绘本阅读;主题活动;幼儿园

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）12B-0020-02

在幼儿园教学活动中，大部分教师都会使用绘本阅读的方式引导儿童积极参加幼儿园的主题活动。教师在选择绘本教学素材时大多是以儿童图画书为主，考虑到绘本本身具有的图文结合的特点，要求幼儿园绘本阅读的教材必须要贴和生活实际，以反映该阶段幼儿的生活和情感为主要内容。因此，在幼儿园主题活动当中采取绘本阅读的方式最重要的是要借助绘本教学的特点，以达到提高幼儿情感世界，帮助幼儿构建更加完整的知识体系作为主要的教学目的。

一、主题活动穿插绘本阅读，提高学生的学习能力

（一）绘本阅讀能够提高课堂教学的活力

幼儿园课堂教学与中小学课堂教学不同，在教材的选择上受到幼儿心智方面等各种因素的影响，教师可以选择的书目比较单一，幼儿的课堂参与度和积极性得不到提升。在课堂教学中引入大量的绘本进行阅读教学能够提高幼儿园课堂教学的活跃程度，教师能够从众多的题材当中选择富有现实意义的阅读内容，引发幼儿的兴趣，同时根据选择的教材内容设计主题活动，也可以让学生在活动中养成更加优良的品质和良好的行为习惯。比如教师选择以成长励志类为主题的绘本阅读教材《我可以飞》，孩子们在学习绘本内容时能够意识到“我可以”，愿意做出改变并且挑战自我。而哲学类绘本，以《我与世界面对面》为例，借助绘本内较为简单的小故事和图画，幼儿能够得到思想上的哲学启蒙，有利于进一步开发思维能力。除此之外，关于自然与生命类的教学绘本也能够让幼儿对生命怀抱敬畏之心，学会感恩和分享自己生活中的美好事物。因此，小小的阅读绘本实际上承担起了幼儿个人和思维成长的作用，在提高课堂教学活跃度的同时也能够让幼儿得到进一步的成长。

（二）有利于提高幼儿的阅读兴趣

绘本与普通的阅读书籍不同，绘本中使用了大量的图画替代文字，不但能解决儿童未掌握汉字和词语而无法阅读的问题，也能借助图画对儿童的视觉感官产生刺激，加强儿童对绘本内容的探索欲。此外，儿童能够在插画当中了解到与生活相关联的各种情景和画面，进一步加深儿童对相关知识的记忆。比如在绘本《我有一个好朋友》当中，儿童在阅读绘本的同时也愿意和周围的朋友分享自己从绘本当中掌握到的内容，会更加积极地参与到幼儿园主题活动当中。

（三）可以提升幼儿的艺术情操和欣赏能力

幼儿园阶段是幼儿心智及各方面能力被挖掘和运用的初始阶段，绝大多数孩子的天赋和艺术细胞都能够在这一时期得到体现和发展。因此借助绘本教材中包含的各种插画和图片，能够在培养学生艺术情操和艺术欣赏能力的同时激发学生的艺术潜力，让学生愿意主动学习绘本中的各类图画，也有利于锻炼学生自我学习的能力，提高学生的专注力和创造力。

二、主题活动融入绘本阅读，加强学生的探索能力

在幼儿园教学工作的初期阶段，教师采取绘本阅读的方式不但能够结合幼儿园主题活动营造良好的教学氛围，实现有效的教学对话，同时教师也能够借助绘本教材在营造环境时与幼儿之间形成良好的交流和互动。一方面，教师在讲解绘本阅读教材时，对儿童存在疑问或者感兴趣的图画进行讲解，帮助儿童理解绘本中的信息，引导幼儿正确理解绘本中体现出来的内容和思想。另一方面，教师讲解绘本体现出来的情感，能够让幼儿在学习的过程当中感到绘本中故事的起伏变化，使幼儿的情感体验与作者想要表达的思想之间产生高度的契合。因此，在主题活动当中融入绘本阅读的方式能够补充原有的主题教学活动内容，教师也能根据主题活动的开展程度对绘本教材的内容进行适当的延伸。在一系列主题活动当中，教师可以仔细观察幼儿对活动的理解程度，便于不断对绘本教学的方法和主题活动进行调整。此外，教师还应该培养幼儿之间良好的默契和情感交流，在教师正确的引导下让幼儿积极参与到主题活动当中，采取小组合作的方式完成主题教学活动。或者让幼儿对自己理解的绘本图画内容进行编辑，借助一些小型的游戏和活动达到开发幼儿创造力和想象力的目的。在进行主题活动时，教师与幼儿之间应该保持相互信任和互相尊重的关系，无论幼儿年纪有多大，教师都应该尊重幼儿的想法，让幼儿在活动当中释放天性，自主选择感兴趣的教学主题和绘本内容，使幼儿多个方面的兴趣和探索热情能够得到加强，让幼儿对现实生活有更进一步的理解和热爱。

三、主题活动渗透绘本阅读，完善学生的情感世界

将绘本阅读教学的方法融入幼儿园主题活动，不但能够帮助幼儿正确认识自己并且有利于奠定幼儿对图文识别能力的基础。许多时候教师和家长在对幼儿进行内容讲解时，忽视了幼儿个人理解能力上的不足，只是从自我理解的角度对问题进行分析，没能考虑到幼儿的实际感受。因此，借助绘本教材能够加强幼儿对教材的识别能力，使幼儿对事物的理解能力得到增强。此外，在开展主题教育的活动当中，家长也可以参与到以幼儿为主体的教学活动当中，有利于促进亲子关系。不仅如此，在幼儿阶段采取绘本阅读的方式对幼儿进行教学，也能在幼儿发展早期培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿乐于阅读并且享受阅读的过程，这对幼儿好奇心的培养将会产生十分重要的实际性作用。

四、结束语

综上所述，将绘本阅读融入幼儿园主题活动，能够最大程度上发挥绘本教材本身所具有的趣味性和多元化特色借助幼儿园主题活动对绘本的内容进行延展和补充，穿插各种活动与游戏方式能够提高儿童对绘本的阅读兴趣，让家长与幼儿、教师与幼儿之间都能够形成良好的沟通方式与情感交流。同时在营造课堂氛围上，也应该充分发挥绘本的沟通性特点，努力为幼儿营造完整的情感世界，让幼儿长期保持良好的阅读习惯，使幼儿能够得到更加全面的发展，这也是现代素质化教育对幼儿园教学提出的发展新要求。

参考文献：

[1]赵晔希.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例[J]. 考试周刊，2016，（88）.

[2]把多梅.中国传统节日文化教育在幼儿园大班中的实践研究——以幼儿园节日主题教育活动的应然追求为例[J].华夏教师，2018，（26）.

[3]汪永谋.图书馆与幼儿园亲子绘本阅读活动的有效运用分析[J].发明与创新（职业教育），2019，（3）.