张耀先

摘 要：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。人们只有对某一事物产生兴趣，才能自发地开动思维，产生强烈的求知欲。在初中思品课教学中教师巧妙应用电化教学手段，精心创设教学情景，师生间进行平等交流，利用结果及时反馈学习情况，适时组织竞赛活动等，可以激发和培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：思品课教学;七法; 激发兴趣; 提高课堂教学效率

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2019）12B-0012-02

爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。人们只有对某一事物产生兴趣，才能自发地开动思维，产生强烈的求知欲。由于政治学科理论性、知识性较强，教学方法机械单一、课堂气氛枯燥无味，学生缺乏学习的动力和兴趣。那么，在思品课教学中，教师应怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？

一、明确目的，激发兴趣

目标是行为的预期结果，是引发兴趣的外部条件。在教学新课之前，教师要让学生清楚地了解学习的目的、任务和要求，以及教学内容在实践中的具体意义和整个知识体系中所占的地位，以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

例如，在教学《善于调节情绪》一课时，首先笔者指出：“情绪和人们的学习、工作和生活息息相关，不同的情绪会对人产生不同的作用。积极情绪能提高人的活动效率，对人的智力发展、能力发挥、身心健康能产生良好影响;消极情绪则会起相反作用，甚至导致严重后果。”然后再引入新课。这样学生就明确了学习“情绪”一课的目的和意义，从而主动地投入到新课的学习中。

二、电化教学，激发兴趣

电化教学可以集音、形、图为一体，具有直观、生动、形象的特点，能充分发挥视觉和感觉的作用，极大地激发学生的学习兴趣，创设最佳的学习情境，全方位地调动学生的思维。教师如能巧妙、灵活、正确地加以运用电教设备，就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲，使学生轻松、愉悦、主动并高效地学习。

如在教学《友谊与成长同行——和朋友们在一起》一课时，我制作了“我的朋友圈”和“朋友影响力”的课件，取得了很好的效果。

三、创设情景，激发兴趣

学起于思，思源于疑。问题情景可以激发学生分析问题和解决问题的愿望与渴求，培养他们的探索精神。教师在上课前精心设置问题，课堂中巧妙提出疑问，对激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性是十分有效的。

例如，在教学“意志”一课时，我首先提出：“奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的状态下，躺在病床上完成了闻名世界的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。是什么力量促使他克服了常人难以想象的重重困难呢？是崇高的信念、坚强的意志和顽强的精神。我们怎样才能具有坚强的意志呢？”这个提问就顿时激起了学生极大的兴趣和求知欲。

又如在教学“挫折”一课时，我提出：“生活告诉我们，挫折可以压倒人，使人陷入困境而不能自拔，而有些人在遭受极大挫折后反而做出了很大的贡献，这是为什么呢？”这样通过问题情境激发学生的学习兴趣，从而达到促使学生主动求知的目的。

四、平等交流，激发兴趣

教学过程是以信任为基础、以情感为载体的师生间平等的双向交流活动。如果师生关系融洽，课堂气氛就活泼、轻松，学生的学习兴趣就高。

在课堂上，我常常放下老师的架子，以平等的态度和学生进行情感交流，既做学生的朋友，又做学生心灵、智慧的引路人。使学生既“爱”且“敬”，“爱”能达到爱屋及乌，“敬”能达到按要求完成布置的学习任务。这样，教师乐“教”，学生乐“学”，课堂教学的效率就会大大提高。

五、结果反馈，激发兴趣

让学生知道自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。因为学生如果知道自己的进步和成绩，就可以提高学习热情，增强努力的程度;同时，通过反馈又可以看到自己的不足，激起上进心。

因此，在教学中，我通过课堂提问、作业讲评、考试成绩分析、小测验等方式，及时对学生的进步和取得的成绩给予肯定，并指出其努力的方向和要求，以便帮助他们进一步提高。结果表明，反馈学习结果，尤其是课堂及时反馈，对学生学习成绩的提高有显著的效果。

六、奖惩结合，激发兴趣

心理学研究表明，表扬与批评、奖励与惩罚对促进学生的学习兴趣和积极性有着一定的作用。但必须要运用得当，如果用之不当，则可能失去效力，甚至产生消极的结果。过分地夸奖会造成学生骄傲和忽视缺点的倾向，而过分的惩罚也会产生不良的后果，使学生对教师和学习产生厌恶、怀疑、甚至拒绝和憎恨，这样都会导致学习成绩下降。

因此在教学中，我采用二者相结合的方法，把表扬和批评结合起来，在表扬时指出其进一步努力的方向，在批评时又肯定其成绩和进步;同时注意学生的心理发展水平和个性心理特点，对低年级和自信心差的学生给予更多的鼓励和表扬，对高年级和过于自信的学生则更多地提出要求。事实证明，表扬与批评二者结合运用，效果更好。

七、适时竞赛，激发兴趣

竞赛也是激发和培养学生学习兴趣的另一手段。在竞赛过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力更强，学习效率会有很大的提高。为此，在教学中，我适时适度地开展了一些竞赛活动，如当堂进行问题抢答，看谁答得又快又准确;搜集名人名言，看谁完成得又多又快;课外实践活动，看哪组进行得既认真又及时。通过竞赛，促使学生相互竞争、相互学习、相互感染，从而提高学习效率，获得优良成绩。

在初中思想品德课教学中，我努力激发和培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的一些具体做法，事实证明是行之有效的，对做好初中思想品德课教学有很大的帮助。

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