徐军

一、自主式教学模式介绍

自主式教学提倡从理论上将教与学分开，让学生动起来，充分利用学生的主观能动性、独立性和灵活多样的学习方法开展教学，注重情感培养、个性发展、人际交流和师生协作。教师的传统角色定位发生质的变化，其参与工作主要体现在课程内容的开发上，职责多为教学管理、答疑解惑、总结归纳等。从表面上看教师的参与少了，实际上教师的工作难度加大了，尤其是在宏观把握与课堂设计上。

二、教师要自觉加强理论学习，积极转变教育教学观念

由于教学对象、教学环境、教学内容等因素的差异，教师施教时应灵活采用多种教学方法，以达到好的教学效果。应当注重教育教学方法的研究，积极探索各种有效的教学新方法、新模式。在学校面临生存压力，社会对教育提出更高要求的背景下，教师只有积极转变观念，顺应时代潮流，探索科学、新颖的教学新方法、新模式，才能受到学生欢迎，提高教学质量，赢得社会认可，学校也才能求得生存和发展。

三、从课堂设计入手，调整传统课堂教学模式

课堂设计是开展课堂教学的前提，随着教育教学模式的转变，教师必须重新对课堂进行有效的设计和规划，才能保证自主式教学的顺利开展。自主式教学模式下，课堂教学大体分三个步骤：预习、展示和反馈。课堂教学前，教师应事先精心设计每个环节，从自主式教学角度出发，分别从学习內容、学习要求、小组目标、重点难点答疑解惑、总结归纳、课件开发、技能训练等方面精心设计。

四、通过开展有效的第二课堂，引导学生适应教学模式的转变

要引导学生逐步转变观念，适应新的教学要求。要做到这一点，既要开展积极的宣传发动工作，从思想上让学生发生转变，积极接受，还要通过一些有效的外部措施来促进落实。如开展一些学生参与热情高、参与机会多、参与面广的第二课堂活动，比如互动游戏、模拟法庭、文艺晚会、主题班会等;塑造轻松愉悦、优美舒适、生动活泼的文化氛围等。

五、合理控制课堂上学生学习的自由度

在自主式教学模式下，课堂大部分时间留给了学生，但对于不同的教学内容，留给学生的时间及学生自主学习的程度应有所区别。在课堂设计时，教师应根据教学内容，合理安排学生学习时间及其自主学习的方式和深度。对于重点难点，可以增加学生讨论、练习和论辩的时间，做到重点突出。考虑到学生的自我监控能力差，在课堂上，教师要根据学生的表现及时调整，把握全局，以保证课堂教学目标的实现。

六、改变对学生的评价机制，推进自主式教学向深层次发展

在传统的教育模式下，教师往往以学生的课堂表现和考试成绩来评价一个学生，却忽略学生在情感、能力以及技能方面的培养。现代教育是素质教育、能力教育，教师应充分加强对学生的技能培养，不能把文化课成绩作为评价学生的主要依据，应大胆改革当前的评价体制，制订包括学生思想品质、学习能力、团队精神、创新意识等多元化综合性评价机制，真正从学生发展的角度开展教学评价。