郭春华

李红亮老师的课，灵动清新，耐人寻味。似有暗香浮动，仿有气韵流淌，还有大江奔流，烈焰繁花。

情韵氤氲，且听诗情把风吟

《有朋自远方来》是个综合性课题，如果执教者文化素养不深厚，或是性格不活泼，易造成课堂僵化、呆板。李老师壮怀激越的诗情和不拘一格的设计，避免了这一尴尬。创设情境，引名言知“朋友”;趣解内涵，看漫画懂交友;合作探究，读材料辨友情;品味升华，写美文悟真情;自我介绍，剖灵魂识自己等环节，从“朋友”的内涵到外延，从知人到知己，层层推进，趣味横生。重点是对中国传统文化的关注。李老师关照七年级学生的心理特点，寓教于乐，变深奥为浅显，化抽象为具体。如：以“朋友”二字的内涵为因子，“说、读、唱、念”等手段并用，让学生了解大量关于“朋友”的古诗文、典故、歌曲、成语故事。以浓浓的文化味为引擎，以赏心的诗意为驱动，激发了学生的需要、兴趣和个性，课堂气氛活跃飞扬。广度、厚度、热度，三“度”合一。课堂因厚重的文化味大放异彩，厚重的内容又借助活泼的形式来表达，灵动诗意的“语文”味就挤占了枯燥无趣的“思品”味。情趣大于理趣，在厚重的课堂“土壤”上开出幸福的语文之花。

思接千载，一任想象激美趣

李老师善于利用学生的好奇心理，上课之初便展示了“朋友”二字的古体字图，抓住了学生眼球。然后放飞思维，趣解“朋”“友”二字意义。“探文字起源，通古今之变”中的审美，折射出中华文化的灿烂多姿和意蕴丰厚。在文字的回溯、传承、演变中，让学生感受到汉字之趣，文化之美，进而深化了对朋友间美妙情谊的理解。美即力量，美即催化剂，入心，入魂，催生出课堂里永不停歇的愉悦和激情。李老师这堂课的高妙之处还在于：在不减少美趣的前提下，发展了学生的想象思维。原来，文字也是有生命的，不再只是一个个死的抽象的符号。文字史，也是与时俱进的人类认知史。相信听了这堂课后，有心的学生会爱上研究文字。李老师这堂课真正做到了授人以渔。

星星点灯，且凭哲思长精神

关注学生交友问题是本堂课的另一重点。李老师的这堂课妙借漫画的启示意义，以哲思为依托，水到渠成地打开了学生迷惘精神世界的豁口。之后探究材料，抒发真情，在让学生意识到自身思想认识水平不足后，再给学生补充了切实可行的建议，帮助学生克服青春期的迷惘和困惑。“知识传授”“情感熏陶”与“思想教化”三维结合。不仅如此，李老师列举的古今故事，既传承了“朋友”的历史内涵，还赋予“朋友”以新的时代意义。时代在发展，我们的课堂就不该只是传承，不该因循守旧。李老师的课成功地达到了课堂与时俱进的要求。好的语文课堂，就该像一束光，照亮学生的精神世界。

时间在流淌。李老师课堂里的那股靈气，那种情韵，那种妙趣，那股带劲，也在我心中流淌，沉淀……