滕泽训

2019年， 新高考在部分省市已经启动。新的变化，新的模式，新的机遇与挑战，促使一线语文教师必须有所取舍。

一、既要守其根本又要顧及学生的爱好与兴趣

新的教学形势下，学生的主体地位越来越强。但语文的学科特点又决定了教师要守住学科素养的主阵地，要守住根本。语文学习的最终目的是全面提高语文素养，这是新课程标准明确要求的。精神的充实，情感的完善，人格的提升，听说读写能力的养成，都包括在语文学习中。

要求学生阅读，自主阅读，并养成阅读的好习惯。要沉下心来，读名著，积累学识与素养。少些碎片化的阅读，多些独立的思考。培养学生的敬畏之心。但现实的压力给教师们带来很多无奈，很多理论极易变成空话。不过越是这样，越要坚持，越显出坚持的可贵。同时，教师还要了解学生的好恶，才能及时化解师生间的误会，更融洽地相处。

二、管好自己的情绪，保持一份童心

负面情绪既伤害别人，也会伤害自己。教师要管理好自己的情绪，就会发现在教学和生活中与学生的关系会更融洽。刚入职的年轻人上进心强，容易冲动，凡事都喜欢决胜负，这本是好事。但同时还要知道生活不是比赛，不一定非得分出你输我赢。宽容的心态，往往会令事情的结局由两败俱伤向双赢方向转化。

教师还要保持一份童心，才会和学生保持同步。才会从一个学生的视角来观察世界、分析问题。才会引领学生徜徉于知识海洋，给其终生难忘的教育。带着童心去启发，带着童心去引导，就会多一份关爱，多一点阳光。

三、语文教学要讲授知识教学，让语文课堂安静下来

著名教育专家温儒敏提到，如今的语文教学知识体系被弱化，很多教师不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。

我们的语文课本来就很热闹，缺少沉浸式的阅读，缺少真正个性化的自由阅读，老是任务驱动和组织活动，不利于学生语文素养的提升。另外，现在的考试制度也常被人诟病，传统的课堂教育也被当作落后的方式一再批判。我们应该反思，各种好看的课件、各种学习新模式是否恰恰是我们浮躁心态的一种反应？

四、给学生留较大的空间，教师不要越俎代庖

学生的成长过程是曲折的，走一些弯路也正常。教师不要用所谓的经验去限制他们的思维，而要鼓励他们放飞思想，在知识的海洋里遨游。教师要像一棵树一样，用摇动去影响另一棵树，用自己的灵魂去影响另一个灵魂。

对于这个过程，教师要怀着敬畏和虔诚，不断提升自己，从而影响学生还不成熟的内心。有时甚至需要教师做出表率，春风化雨般去感动，而非居高临下地去干涉。要尊重学生，欣赏学生，去鼓励，去引领，去激发，这才是“教师”最重要的一项含义。