王立云

摘 要：现代教育技术为学生创造了更为广阔的学习平台，利用现代教育信息技术，不仅能让课堂变得丰富多彩，还能为学生提供更优秀的学习环境，在此环境下，培养学生各项学习能力，让学生能充分利用现代教育技术，获得更好地成长与发展至关重要，为此，主要探讨现代教育技术环境下学生学习能力的培养。

关键词：现代教育技术；学生学习能力；培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.082

信息技术的飞速发展让世界进入了信息时代，在信息时代，各项信息技术、多种信息设备进入学校，促进了现代教育理论与现代信息技术的有机结合，人们将这种结合称为现代教育技术[1]。在现代教育技术环境下，学生学习的平台将更广阔，获取知识的渠道也会更加多样化，教学模式将从传统的课堂授课方式转变为技术媒体教学，学生自主探索的时间将多于教师言传身教的时间，因此培养学生的学习能力，让学生在知识的海洋中自主扬帆远航至关重要。

一、 在多样化的学习平台中培养自主学习能力

自主学习能力是各项学习能力中最重要的一种学习能力，只有养成了自主学习的习惯，具备自主学习能力，学生才会实现从被动学习到主动学习的根本性改变，才会有更广阔的发展空间，才会有突破自我的可能[2]。在传统的教学模式下，教师、黑板、粉笔就组成了整个课堂，并且教师的讲解贯穿课堂的始终，在教师教学节奏的带动下，学生很少有自主学习、自主探究的时间。在此种教学模式与教学环境下学习，学生自主学习、自主参与的机会很少，也很难养成自主学习的习惯。但是在现代教育技术环境下，课堂教学将会发生根本性的改变，教师在课堂中的作用会被逐渐淡化，取而代之的，是更加广阔的资源平台与信息渠道。在这个由现代教育技术创造出的资源平台中，学生是相对自由的，他们可以根据自己的学习情况，按照自己的学习兴趣自主选择学习内容，并根据具体的学习内容自主完成练习[3]。由此可以看出，在现代教育技术环境下，学生的学习是自发性的，他们主动参与到学习活动中，并跟随兴趣的引导，自己完成提问、查阅、探究等一系列学习过程，并在这个学习过程中收获了知识，也养成了自主学习的习惯，具备了自主学习的能力。同时，将现代教育技术引进教学活动，能够为学生获取知识与记忆知识提供便利。现代教育技术能够通过多媒体设备实现画面教学、视频教学，通过画面、视频等向学生传递知识信息，同时通过画面、视频等的感官刺激强化学生对知识的理解与记忆，在学生通过现代教育技术获取知识的过程中，他们的大脑与思维会开启自动运作，在短时间内分解知识，并将知识牢固的记到大脑中，而这个消化知识、记忆知识的过程恰是锻炼学生自主学习能力的过程。

二、 在创造性的学习空间中培养创新能力

具备创新能力是学生完善自我、升华自我的前提，但创新能力不是与生俱来，它需要长期的培养。将现代教育技术引进教学活动，能为学生创新能力的培养提供便利。首先，利用现代教育技术，为学生打造充满奇思妙想的、新奇的、有创造元素的学习空间，让学生在此创造空间中放飞自己的思想，尽情探索、尽情实践，畅所欲言，让学生创造性思维在此空间里碰撞出火花[4]。但学校以及教师在利用现代教育技术创造此培养空间时，一定要注意以下问题：1.创造性空间的学习环境与学习氛围一定是轻松愉悦的，教师与学生的思维是平等的，教师不应该用自己的经验与思维限制学生的思维，学生在此学习空间中能畅所欲言，充分表达自己的看法与观点；2.教师应该扮演起引导者的角色，引导学生积极参与、自主思考与创新；3.教师要有意识地培养学生的创新能力，通过一些学习环节、研究环节的设计，给学生提供学习与思考的机会，并在学生思考的过程中引导学生从事物的多个方面去思考，在认可与推翻中不断修正自己的思维，实现自我知识的构建。另外，还应该以现代教育技术为手段，培养学生的创新学习能力。当代社会，信息技术发展迅速，各类软件硬件设备也在不断的更新换代，因此学生在学校学习到的知识并不能一直适应当代社会，学生只有具备创新性的学习能力，具备终身学习的能力，才能紧跟社会与科技的发展步伐。对于学生创新学习能力的培养，学校以及教师可以充分利用现代教育技术，培养学生应用网络学习的技巧与能力，也可以利用计算机生成的交互人工世界，培养学生的创新学习能力。

三、 应用网络平台，培养学生探究能力

教育的目標就是通过一系列的教育活动，让学生能以探究的方式自主获取知识、应用知识、解决问题。因此在现代教育技术环境下，培养学生自主探究能力非常重要[5]。首先，利用现代教育技术，让学生围绕某一问题展开探究，为探究能力的培养提出一个引子，这就需要教师根据具体的学习内容为学生提出一个与学科概念相联系的探究内容，并引导学生以此探究内容为核心展开探究活动。其次，将现代教育技术作为主要的探究手段，如利用三维作图、三维演示、网络平台等为学生创造一个真实的探究环境，教师组织引导学生进入探究情境展开探究活动。在由现代教育技术创造出的探究情境中，学生的好奇心与探究欲望能最大程度的激发出来，使探究活动获得事半功倍的效果。再次，利用网络平台，制定解决方案，具体解决问题，在解决问题的过程中引导学生对网络中的探究资源进行筛选分类，能在分析网络资源过程中培养学生甄别、组织、筛选等综合探究能力。

参考文献：

[1] 罗建华.基于现代教育技术下学生学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（9）：35.

[2] 王涵，齐明超，陈文捷.试论现代教育技术环境下学生自主学习能力的培养[J].科教导刊（上旬刊），2010（8）.

[3] 方萍.现代教育技术支持下通用技术教学中学生创新能力培养的研究[D].福建师范大学，2009.

[4] 黄琼珍.信息技术环境下高师学生现代教育技术能力的培养[J]. 佛山科学技术学院学报（自然科学版），2006（1）.

[5] 齐英兰.现代教育技术条件下学生自主学习能力的培养[J].河南商业高等专科学校学报，2003（4）.

[责任编辑 胡雅君]