朱伯华

摘 要：要做好小学英语的语法教学工作，让学生在提高英语口语听力等能力的同时，也能够因为语法的学习而降低错误出现的概率，增强学生在英语学习中的自信，帮助他们建构英语知识的网络体系，提高学生英语学习的综合水平。教师要帮助学生灵活的学习语法，进行适时的语法学习归纳总结，采用让小学生感到有趣的方式来组织语法的学习活动，通过各式各样的形式帮助学生扎实掌握语法知识。

关键词：小学英语；语法教学；英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.056

语法的学习必不可少，在教学的过程中，教师要采取有趣、有效的方式来进行语法教学的渗透，帮助学生建构起对于英语学习的整体认知，提高他们思维的严密性。教师要在语法教学中善于创新，降低学生学习语法的枯燥感。通过在教学实践中不断地摸索、学习，现总结了以下几种方法与大家共享。

一、帮助学生灵活的学习语法，进行适时的语法学习归纳总结

在我们所用的教材中，语法是分散出现的，而且由简单到复杂，按照循序渐进的顺序来融入到教材的内容之中。这就需要小学英语教师将这些散落在各处的语法内容，在经过一个阶段的学习之后进行总结，而且这样一个总结的过程，最好是引导着学生对以往所学过的知识进行回忆，让学生自己去总结。这样让学生参与进来的总结过程，就可以让其有更加深刻的印象，从而提高他们在学习过程中的学习积极性，而且增强了学习的效果。例如，有个过去式的语法点“I found a wallet . What did he/she find？ He/She found a ...”我首先呈现一本幽默书：“Look，whats this ？（Comic book.） Yes， this is a comic book. Yesterday， I found a comic book under a tree. ”板书最后这句于黑板。接着把a comic book擦掉，请学生比赛“创意说句子”，学生争先恐后地说起来S1：“Yesterday， I found a robot under a tree. ” S2：“Yesterday， I found a frog under a tree. ”S3：“Yesterday，I found a girl under a tree.”等等。通过这个过程，学生对于这个语法点掌握的就非常扎实了。因此，英语的语法学习可以是一个让学生参与进来进行总结和归纳的过程，而且对于小学生来说，他们能够从中得到更多的激励。当他们的语法学习积累到一定的程度，在语言的学习方面就能够从感性上升到理性，提高他们今后英语学习的效率。

二、采用让小学生感到有趣的方式來组织语法的学习活动

什么样的方式才会让小学生感到有趣并且积极参与呢？教师就要从了解小学生的认知思维发展特点和平时的生活喜好入手，找到非常有趣的方式，学生才能够在快乐的感觉中不知不觉的掌握了语法，教师再进一步的引导，让学生从感性认知上升到理性认知，这样他们对语法的学习就更加深入而透彻了。例如，在学习了现在时态以后，教师可以通过编写儿歌的方式，帮助他们理解和记忆这部分内容。另外，我们也可以用游戏化的方式来进行语法的教学游戏，那么怎么设计游戏才能让学生真正的喜欢，这又是一门学问。一般来说学生非常喜欢的游戏是需要有一定的挑战性，并且能够增强彼此之间，尤其是与教师之间互动的游戏。例如，在学习一些词汇以后，教师做出表情动作，让学生来猜。这样的游戏活动，学生的兴趣是非常浓厚的。而且在这样的活动中，拉近了师生之间的情感距离，也活跃了课堂的气氛，这对于学生来说是一种非常棒的学习体验。

三、教师要善于创编歌谣，通过各样的形式帮助学生扎实掌握语法知识

语言的学习在最开始的阶段，经常会通过歌谣的形式来让学生更好地掌握语言。在我们小时候学习汉语时，也接触到了很多的歌谣，这些歌谣朗朗上口，让我们熟记于心，不知不觉就掌握了很多语言的语法内容。在英语的学习中也是如此，英语国家也有很多的歌谣，教师可以将这些歌谣融合到课堂教学中来。同时，为了更好地学习语法，教师也可以自己创编歌谣，通过一些韵律感强的歌，让学生掌握语法的知识，起到更强的学习效果。所以，教师在平时要善于收集整理，将英语国家非常流行的一些英文歌谣，纳入到自己的课程体系中来，并且对学生进行科学的讲解，让他们掌握这些歌谣的内涵，同时让他们在课下的时间记忆和背诵，这样就可以很好的提升教学的效果。

另外，教师也可以结合学生的实际情况，让学生在歌谣当中进行填词，通过这样的过程让学生掌握课本上的重点句型和基本的语法结构，增强他们的创新能力。例如，学生刚刚接触了be动词，对于他的运用方法可能会出现各种各样的错误，在这样的问题面前，虽然教师可以组织书面的练习和口头的练习，但是效果却比较差。于是我编了一首英汉结合的顺口溜：be动词有三个am、is、are，我用am，你用are，is用在他、她、它。随着内容的加深，我又给他们补了一句：单数用is，复数要用are，不可数名词用is。在学生理解的基础上让他们熟读、背诵，结果发现学生非常感兴趣，很快就熟练记住了。因此，对于这样有一些难度的语法知识，教师可以通过这样的方法来让学生在一定得，快乐轻松的学习情境中去学习并且理解。

总之，在小学阶段英语教学中，我们要用科学的思路来组织语法教学，让小学生在感性体验中学会语法，并且通过归纳总结上升到理性认知，提高学生对于英语语法内容的感知和理性认知。

参考文献：

[1] 郝月颖.提高小学英语课堂教学的有效方法[J].黑龙江科学，2018.

[2] 李晓.浅析母语对小学低年级学生英语学习的利弊[J].学周刊，2018（13）.

[责任编辑 胡雅君]