王林 陈黄胜 梁智胜

摘 要：君子教育旨在培养学生的综合素质，在课堂教学中可同时对学生进行品德教育，把君子教育的理念渗透到课堂教学中，从而很好地促进教学活动的展开。实践证明，君子教育理念下的智慧课堂的“合作学习”注重师生之间和生生之间的情感因素，有助于开展智慧课堂的教学活动。

关键词：君子教育理念；智慧课堂；师生互动；合作学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.046

一、君子教育理念的发展和运用

君子文化是中华民族独特的精神标识，是中华文明道德精髓的集中表现，也是几千年推动中华文明的正能量和主旋律。培养学生高尚的家国情怀、积极的文化担当，凝聚成入世有为、自强不息、厚德载物、文质彬彬的君子品格，是君子教育的核心内涵。

现今的中小学生，大多数在幸福的家庭环境中成长起来，被溺爱被照顾的养育方式造就了部分学生缺乏远大的理想，抗挫折能力不强，很难与人相处，缺乏进取心。因此，中小学教育需要将君子教育的理念渗透到课堂教学中，注重纠正他们的不良习惯，提升他们的综合素质。

二、君子教育理念如何渗透到数学智慧课堂

长久以来，广大的教育工作者一直在探索研究课堂教学模式，经过一代代教育者不懈的努力，取得了长足的进步，传统的教学模式逐渐发展为智慧课堂模式。

在智慧课堂模式中，若用传统的教学方式实施各个环节，教师主动灌输，学生被动接受，课堂呈现比较机械、单一，限制了学生的思维空间，较易导致师生关系和同学关系僵化。随着人们不断深入探讨和实践，把培养学生的综合素质为目标的智慧课堂教学模式渗透了德育，使课堂内容丰富、多元化。实践证明：将君子理念所包含的优秀品德渗透到智慧课堂教学模式中对于培养学生的综合素质、提高教学效率有着非常积极的意义。

将君子教育理念渗透到智慧课堂模式是指在师生之间、生生之间的交流互动中注重文明礼仪、弘扬君子德操，行于礼、止于礼、互相尊重，团结协作，共同探究，这可从智慧课堂模式的各个环节中体现。

（一）上课前的准备

上课伊始，师生彼此留有好的印象尤为重要。君子教育理念要求学生注重礼仪，做好课前礼仪规范。学生课前做好充分准备是一种起码的礼貌，主要体现在以下几个方面：学生应在预备铃响后进入教室，值日生要把黑板擦干净，把讲台物品摆放整齐等；教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表；学生应关闭通讯工具，或将通讯工具设置为无声状态；同时教师也应严格要求自己，以严格的纪律和良好的精神风貌影响学生。课前准备做得好，就为智慧课堂的开端做好了铺垫，学生会全神贯注，静待教师引入新课，师生彼此尊重，一节课就从良好的氛围开始。

（二）自主探究中的教师角色

智慧课堂的模式中强调学生的主体性，充分挖掘学生的潜能。君子教育理念要求尊重学生的个性，尊重学生在探究过程中提出的不同问题，尊重他们的质疑。教师扮演的角色是伙伴式的，教师可以在同等地位的情况下与学生共同讨论，帮助学生解决探究过程中所碰到的各种问题。对于学生的错误认知，教师不能用责罚式的语言态度对待，可以用一些礼貌语言：“对這个问题我有不同看法，再想一想”“这个结论，我觉得不符合题目条件，你再思考一下”等等。这样，学生的自尊没有受到伤害，反而受到保护，也维持了学生的学习欲望，从而提高了学习的积极性。

（三）合作学习

合作学习是以小组为单位，小组成员按学习能力和学习成绩的优、中、差三类搭配安排。小组讨论形式的民主、宽松的氛围，会触发学生的创新思维，进而逐步形成创新意识。

在合作学习中，教师与学生的关系应是情感相通、亲密无间、心理相容的朋友性关系。君子教育理念要求教师在课堂上必须保持良好的心态和精神面貌，用健康文明的课堂语言与学生交流，同样也要求同学之间团结友爱，真诚互助，如此创造一种积极的、和谐的师生关系和同学关系，会带来正能量，师生和生生就会积极合作，共同探究。

（四）实践巩固

数学的产生，来源于实践和科学实验，反过来为其服务，并在生产实践和科学实验中不断发展提高。君子教育理念下的智慧课堂，更强调学以致用。教师要依据学生个体差异，有的放矢，设计有弹性、开放性及不同层次的练习，让全体学生得到发展、都能享受到成功的喜悦。教师在此过程中要成为学生的良师益友，以“礼貌”“睿智”的君子形象展示给学生，以耐心、诚恳的积极态度去帮助学生解决疑难问题。

（五）课堂总结

现代智慧课堂教学强调师生的双边作用，学生为主体，教师为主导，教师在课题总结中应揭示新课内容蕴含的数学思想，引导学生构建知识网络。具体的课堂总结有多种形式，如：趣味性总结、启发性总结、日志式总结、诗歌或顺口溜总结等。无论是哪种形式，君子教育理念下的智慧课堂模式都突出了学生的主体作用，最大限度地挖掘学生的潜能，启发他们的智慧，让学生主动承担该做的事情，在劳动中获得成果，获得成就感，从而提高兴趣，增强学习动力。

三、君子教育理念渗透到数学智慧课堂模式教学中的成果展示

本校教师围绕“君子智慧课堂教学模式”在多学科之间进行交流，做了积极有效的探索，全体数学教师的教学业务水平有了较快提高，学生的学习成绩和思维能力及教师的课堂效率都有了明显的改善，整个学校的数学课的成绩出现了喜人的变化。我校1-6年级参加区统一考试：总人数302人，数学合格人数297人，占98%，优秀人数257人，占85%；全校的数学平均分是92分，比上个学期全校的数学平均成绩增加了0.22个百分点。

实践证明，将君子教育理念渗透到课堂教学模式是非常先进实用的教学方法，能够整体提升教学质量。

参考文献：

[1] 燕镇鸿.教学智慧研究的价值、进展与趋势[J].西北师范大学学报（社会科学版），2010（3）.

[2] 张亚珍，张宝辉，韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究，2014（1）.

[责任编辑 杜建立]