姜绍奇

摘 要：素质教育思想指导每一位教师在教育教学工作中要重视对学生价值观的教育，要用社会主义核心价值观来创建课堂教学的思想教育氛围，给学生积极的指导，让学生树立正确的价值观。在具体的教学中，教师要借助学生所表现出来的行为和情感有效结合具体的实例和情境进行价值观的教育，提高价值观教育的有效性。

关键词：小学数学；价值观；素质教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.013

小学数学是一门理工类学科，它要求学生掌握数学的基本原理，熟悉数据的思想方法，提高自身的认知思维能力。同时，教师也要顺势结合数学的教学内容，对学生进行价值观的教育。小学阶段学生有着比较强的可塑性，因此在思想价值观方面，教师要给学生带去积极的影响作用。学生在学习过程中所表现出来的行为和态度有时是积极的，有时是消极的，因此教师要抓住学生的心理特点有效地开展思想价值观的教育工作，让学生明辨是非，做一个对社会有贡献、有价值的人。当然，要想在小学数学教学中渗透价值观教育，教师必然要结合数学这门学科的知识体系来进行。下面，笔者就围绕小学数学价值观教育的问题，谈自己的一些经验。

一、科学合理地结合小学数学学科特点和学生的年龄特点进行价值观的教育渗透

在小学数学课程中进行价值观的教育渗透工作，就要结合这门学科的自身内容和教育目标来进行。数学是一门比较抽象的学科，其概念、定理等内容对于学生来说较难理解，因此教师需要结合生活中的具体实例加以解释。在结合实例的过程中，学生一方面加深了对抽象数学知识的理解，另一方面也能从数学的角度更好地理解了生活。例如，在教学“1-5”相关内容时，教师可充分利用教材上“野生动物园”的文本资源，为学生创设参观“野生动物园”的情境，请学生观察有哪些可爱的动物，数一数每种动物有多少只，观察画面上还有什么，分别有几个，再请学生交流观察和数的结果。学生通过观察、数一数、说一说的活动，经历了从现实世界中抽象出1-5各数的过程。那么，这样一个结合现实生活实际进行数学基本概念教学的过程，充分调动了学生的学习积极性和主动性。另外，此教学过程也有效激发了学生对于生活的热爱之情，在尊重生命、珍爱大自然等价值观的教育渗透过程中，提高了他们的思想觉悟。

小学生活泼好动，对于新鲜事物充满了好奇，而且也喜欢在竞争游戏的过程中学习新的知识，所以小学数学教学中的价值观渗透可以自然地结合这些活动来进行。以“统计知识”的教学为例，一年级学生第一次学习统计，所以教师要创造性地运用教材，把“统计不同颜色的花各有几盆”设计成“统计校園里的花”。上课开始，教师亲切地说：“同学们，校园里的花开了，五颜六色很漂亮。今天，老师带你们到校园里看看好吗？”短短的导入语调动了学生参与的积极性，吸引了学生对学校的关注。这样的统计活动让学生在伴随着美好体验的过程中，学到了更多新的知识，而且也能够让学生把统计活动延伸到学校生活以及社会生活的方方面面，让他们带着观察的视角，发现更多生活中的美好。在收集整理这些数据以及呈现结果的时候，学生也能够深切地体会到合作的重要性，体会到友善所带来的积极作用。

在做一些练习题的时候，教师可以引入竞争的机制，充分调动学生的参与积极性。（1）扩大练习面，要照顾到每一位学生。在学生练习过程中教师要不断了解情况，根据不同层次的学生采取有针对性的措施，调动他们的学习积极性，提高练习效率。（2）经过一段时间的练习，教师要筛选出有代表性的题目，做成卡片或结合实际，加强巩固学生的知识，使其能够稳步提高。（3）对于计算有一些困难的学生，教师要弄清楚他们的问题出在哪里，要帮助他们有效地解决困难，努力消除学生心理上的负担，提高他们的自信心。

二、结合问题情境的设置，激发学生热爱数学的情感

学生只有热爱学习，才能在学习中更加主动。教师要通过问题情境的创设，激发学生的积极情感，让学生和教师之间有更加充分的互动，有密切的配合，这样才能不断地提升他们对于数学学习的兴趣。学生只有在学习数学的过程中获得成功，才会有获得感。这些都有效促进了学生对于生活的热爱之情，增强了对于未来发展的信心，让学生树立了积极的人生观和价值观，让学生也充分体会到了勤奋所带来的积极价值。在教学过程中，教师可以给学生设置一些有难度的问题，这些有难度的问题看似是一个个陷阱，学生只要经努力跳出或越过问题“陷阱”，就会从成功的喜悦中看到自己的力量，学习数学的信心倍增。学生在欣赏自己成功的过程中就会不自觉地进行兴趣与情感的自我培养。

三、教师要善于调动学生的学习积极性，用自身的热情去感染学生

教师在教育教学工作中要时刻牢记为人师表，要热爱教育、热爱生活，要在无形中给学生带去积极的促进作用。在学习的道路上会充满困难，充满各种挑战，学生很容易在遇到困难的时候产生对自己能力的怀疑，而且多次受挫之后，也可能会产生绝望无助的感觉。教师在学习和工作中坚韧不拔的意志就成了学生在学习和生活之中的榜样，不轻言放弃，也成了学生一个重要的人生价值观的座右铭。因此，作为教师，我们要发挥好自身的角色引领和榜样带头作用，让学生以自己作为榜样，用自己对于学习和生活的热情去感染和激发学生。要想培养小学生的数学情感，教师在教学中应当注意充分表露自己的情感，这是一个非常关键的要素。

总之，作为小学数学教师，我们要切实做好小学数学的教学工作，并且也要加强对学生的价值观教育，结合数学的自身特点，灵活开展价值观的渗透教育，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

[1] 黄瑞枝.浅谈如何在小学数学课堂中渗透情感价值观的教育[J].新课程（小学），2015（10）.

[2] 边晋萍.小学数学教学中渗透情感教育研究[J].都市家教月刊，2013（11）.

[责任编辑 杜建立]