袁扬勇

摘 要：国家与社会对人才提出的最新要求是“综合型”人才，所以体育课也不能只是单纯地以“技能”为唯一标准，而必须以“体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识和健康行为”三个方面为标准，来构建高效的体育课堂，提高学生的体育核心素养。

关键词：小学体育;核心素养;高效课堂

中图分类号：G623.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-122-1

国家与社会的要求是培养“综合型”人才，而“综合型”人才肯定是身心健康者，所以培养小学生的运动习惯和终身体育意识很重要，但是体育习惯和意识的培养肯定是建立在学生感兴趣基础之上的，所以，我们必须从构建高效的体育课堂实际出发，促进学生体育核心素养的养成，为学生的未来打好坚实的基础。

一、利用课堂互动，培养终身体育意识

现在的体育课堂，老师们已经开始重视课堂的趣味性，利用各种教学手段与方法让自己的教学深受学生的喜爱，从而使学生积极主动地投入到课堂学习中来。但是大家往往很容易忽视最简单的方法——互动。即，不管你的教学设计有多么的精心，你的教学活动有多么的精彩，如果教师在执教过程中缺乏与学生的互动，只是演好自己的独角戏，那么学生很容易就会成为旁观者，而无法身临其境感受你设计的用意，感受活动的快乐，兴趣也就调动不起来了。所以，重视学生的主体地位，重视教师与学生之间的课堂互动是学生学习积极主动必不可少的活动。如在上二年级《上手持轻物掷远》一课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计了“抛秧苗”的情境，第一次课，我沉浸在自我讲解中，描述劳动人民如何进行抛秧苗，如何才能抛的越远越好，一连串的讲解下来，我信心满满，自认为讲解的够激情够动人，也够清楚。但是当我将视线环顾学生的时候发现很多孩子早已沉浸在自己的小世界里了，对我布置的练习任务不明所以。于是，在上第二次课时，我不再唱独角戏，而是在每一次的讲解与演示上我都尝试与学生进行互动，这一次尝试，化解了第一次课的尴尬，学生的注意力始终围绕着活动在进行，当然教学效果也就不言而喻了。课后学生兴奋的表现也能感受到，与他们的互动让他们真正感受到了体育课的主体地位，有了主人翁的学习态度，对体育课的兴趣也就大大增加了。

二、利用课堂互助，培养团队合作意识

体育课堂中的“互助”可分为师生之间的互助和学生之间的互助。而师生之间的互助往往会让人忽视，因为大部分的人都认为课堂上教师是主导，所以肯定是教师帮助学生，其实不然，教师如果要上好一节课，学生的帮助肯定是必不可少！例如：教师在布置教学任务的时候只有学生积极配合完成才能使整个教学计划顺利进行;教师在讲解技术动作的时候除了自己的正面示范，有时为了更清楚的让学生明白不足之处就需要借用学生的反面示范。所以教师要追求一堂高效的体育课，离不开学生的积极配合与帮助。这样，在师生互帮互助的教学氛围内，师生关系就会变得融洽，团队合作默契度提升，课堂效率也就大大的得到提高。

现在因为地域经济的问题，我们的课堂大都属于大班化教学，这种班级状况就会很考验教师对于课堂的掌控力，但是毕竟一个人的视线范围有是有限的，总有教师没有关注到的角落，这时教师就需要借用学生的帮助，利用生生互助来分担自己的关注力。例如：二年级《小足球踩球》一课，因为二年级的学生对于足球接触的不多，很多学生的球性还不是很好，对于踩球的练习虽然教师有了详细的讲解与示范，但是学生在练习的时候球也很容易滚走或者部分学生为了避免足球滚走，而只做动作并未将脚踩到球上，面对这种状况，教师一个人的巡回指导就显得力不从心，这时候组织学生之间进行小组合作就能化解这个问题，小组内的学生可以互相纠错互相练习。这样的小组合作的益处不只是减轻教师负担，还能避免组织涣散，人人自行其是的现象。这不仅大大地提高了班级凝聚力，而且增进同学之间的情谊，培养同学之间互帮互助的团结意识，促进学生的核心素养的养成。

三、利用课堂竞技，培养抗挫抗压能力

竞技游戏的特点是确定一个目标按照一定的规则通过自己的能力达成目标。竞技游戏的特殊性质可以实现娱乐与教学的双重目的，有利于发展学生的体育核心素养。根据运动员的比赛和训练情况，我们将之分为“比赛型运动员”和“训练型运动员”，这里的“训练型运动员”的产生多半是因为面对比赛过度的紧张情绪而导致的，而这类“训练型运动员”在学生的日常学习中也是挺常见的，所以我们利用体育课中竞技类项目来培养学生良好的心理素质。例如：四年级学生小宇，他是一个好胜心极强的孩子，任何技能他都是力争第一的，但是当遇到自己薄弱的项目遭遇失败的时候他就会容易放弃，而且再也不肯尝试。面对孩子的表现，语言调解显得那么苍白无力，所以，利用体育课的竞技游戏让小宇不断体验失败，在体验失败之后，教师一定要积极鼓励小宇尝试，并通过调整难度等方法让小宇在体验失败之后再体验成功，这样如此反复的练习，很快小宇自己就明白了“坚持就是胜利”、“失败是成功之母”等道理。在以后的体育课中，即使体验新的活动失败了，小宇也是开心面对，并积极主动练习争取下一次的胜利。

当前教育正在从外延过渡到内涵，我们应响应国家教育部的号召，使得核心素养下小学体育高效课堂不仅仅是一句口号，而必须走好每一步。只有这样，才能真正实现素质教育，真正培养出综合型人才。小学教育是一个学生教育的基础，打好基础才能够使得学生的未来大厦建得牢固，因此，每一位教师都应把素质教育在课堂教学中落实，从而推动小学教育不断发展和向前。

[参考文献]

[1]周世明.核心素養下高效课堂的构建[J].基础教育论坛，2018（10）.

[2]徐振国.中小学体育高校课堂的构建[J].软件：电子版，2016（03）.

（作者单位：江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学，江苏 苏州215000）