王海霞

摘 要：陈鹤琴先生在教育目的论中指出：“作为一个现代中国人，必须先具备健康的体魄。”他主张幼儿园应把儿童的健康放在首要位置。同时《指南》中指出：应开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等。晨间体育活动游戏作为一种幼儿喜爱的活动，有利于幼儿正确掌握走、跑、跳、投掷等基本动作技能，对幼儿良好的身体素质与意志品质的培养发挥着独特的作用，为幼儿的成长奠定了基础。

关键词：晨练体育活动;幼儿;健康成长

中图分类号：G612 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-116-1

“一天之际在于晨”，晨间锻炼是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。那么，教师应如何根据晨练特点，做到既不放任自流，又让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢？

一、选择合适的活动内容，激发幼儿主动参与

1.从幼儿的年龄特点出发，结合相应的动作发展目标创设活动的内容。

符合幼儿年龄段动作发展目标的活动，才能让幼儿愿意尝试并参与活动，在《指南》中对于3～6岁幼儿的动作发展目标也有了明确的规定。如跳的领域中，3～4岁：能身体平稳地双脚连续向前跳。4～5岁能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。5～6岁能连续跳绳。根据上面的三个目标，我们可以采用“小兔子种萝卜”、“小马过河”、“跳绳”的游戏内容，达到相應的动作发展目标。

2.从幼儿的生活实际出发，吸引幼儿主动参与。

游戏源于生活，结合幼儿的生活经验入手，让游戏更具有趣味性。如：小班的平衡目标中，幼儿能沿地面直线走，结合幼儿熟悉的场景——背娃娃，让幼儿背着娃娃顺利的走过。大班的体育游戏中，利用他们所熟悉的轮胎作为游戏的内容，滚一滚、爬一爬，既锻炼了身体的协调性，同时也锻炼了攀爬的能力。

二、合理配置晨间体育活动区域，激发幼儿主动参与

1.利用幼儿园现有的环境资源，设置活动区域。

《幼儿园教育指导纲要》强调环境在幼儿成长中发挥着不可或缺的作用。教师应通过对幼儿晨间体育活动环境的创设和合理利用，有效地促进幼儿体育技能的发展。如：利用幼儿园小山坡，可以创设游戏“占领高峰”，锻炼了幼儿的攀爬能力。幼儿园的花园小台阶，可以成为幼儿游戏的独木桥等。

2.打破班级界限，鼓励幼儿跨班级组成游戏伙伴。

自由选择活动区域，地点不限、人数不限、自由组合、自由支配晨间体育活动的时间，真正让幼儿成为晨间体育活动的主人，让幼儿在晨间体育活动中尽情享受快乐。

三、创设游戏化的情境，激发幼儿主动参与

1.幼儿以角色身份参加活动。

陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命”。游戏化的活动形式是幼儿乐于接受的。因此，在开展晨间体育活动时，我们可以把角色加入到活动中去。

如：平衡游戏中，小班幼儿扮演成小鸡，走过小桥，到对面的山坡上捉小虫;中班的幼儿，扮演送奶员，提着奶瓶走过小桥;大班的幼儿扮演解放军叔叔，在布满障碍的桥面行进。丰富而有趣的内容及形式，吸引幼儿积极主动地参与晨间活动，以达到锻炼的目的。

2.以游戏化的情节丰富活动。

单纯的练习某个动作，幼儿很容易感到乏味，因此，在活动的设计中也应多以游戏化的情节来激发幼儿参与活动的兴趣。如：羊角球活动中，教师可创设“小动物过森林”的游戏情节，用矿泉水瓶将场地布置成小树林，幼儿跳过“森林”。这样，幼儿为游戏化的情节所吸引，自然而然就积极投入了。

四、合理提供材料，激发幼儿主动参与

1.材料的多样性。

投放的材料丰富多样，既能促进幼儿动作的发展，又能使幼儿感兴趣。在材料的提供上，成品与自制玩具相结合。如车类：扭扭车、滑板车、小汽车、小推车等。另外，根据幼儿的兴趣，自制一些适合幼儿特点的体育器械和玩具（如沙包、飞盘、小尾巴等），力求每个区域都是自制材料和购买材料有机结合，优势互补，通过游戏和材料的有机结合和充分利用，多样性的体育材料可以提高幼儿对体育游戏活动的兴趣，使每个幼儿都得到发展。

2.材料的趣味性。

趣味性的材料，更能吸引幼儿的积极性。特别是颜色鲜艳、形象生动夸张的材料，年龄越小，这一特征越明显。如在跳跃区中，我们可以悬挂颜色鲜艳的气球、水果等，吸引幼儿的注意，小班幼儿模仿小猴子、小袋鼠的动作，不断地跳起碰摸，中大班幼儿站在椅子和桌子上往下跳，在“钻爬区”里，小班幼儿用小乌龟的头饰及壳作为游戏的材料，让幼儿手脚着地爬过垫子，活动的积极性也越来越高。有挑战性、成功感的材料也会引发幼儿的兴趣，特别是中大班的幼儿，比如在钻爬区，我们可以在爬网上设置机关，当幼儿从爬网下匍匐爬过草地时，没有碰到爬网为胜利等。

3.材料的层次性。

尊重幼儿的个体差异，让每一位幼儿都能积极的参与到晨间体育活动中来，在活动中都能获得成功的体验，增加自信心，能积极主动地按自己的能力开展活动，投放不同层次的材料，并注意引导不同能力的幼儿开展不同的活动，使全体幼儿都得到发展。例如，投掷材料“喂小动物吃食”的游戏中，小动物的嘴巴有大有小、有高有低，投掷的沙包有大有小，不同发展水平的幼儿可以选择适合自己的方式去投。又如，“跨栏”游戏中，栏杆的高度各有不同，幼儿可以根据自己的实际发展情况选择不同高度的跨栏游戏。

4.材料的教育性。

材料是支撑幼儿游戏的基础，区域游戏是实现教育目标的重要途径。教师要对各年龄段幼儿的教育目标有清晰的理解和把握，有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展具有促进作用的活动材料，从而使材料能够满足幼儿现阶段发展的实际需要。

总之，教师应充分注意利用环境、内容和场景的作用，创设晨间体育活动，把握好每个环节，激发和调动幼儿积极参与晨间活动的主体意识和浓厚兴趣，使幼儿身心得到全面健康发展。

（作者单位：南京市江宁区翠屏山幼儿园，江苏 南京210000）