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多元示范让信息技术课堂教学更出彩

2019-01-14王颖

关键词:小学信息技术课堂教学

王颖

摘 要:演示、示范教学法是信息技术课的一种重要而有效的教学方法之一。演示教学法就是由教师操作,学生从教师的示范性操作中学习步骤和方法,以获取知识。这种方法综合运用了直观教学法和任务驱动法把教学内容以任务的形式演示给学生,学生在观看了操作流程后,再独立上机操作,从而掌握相关的教学内容。但是在传统的教学示范操作中,教师往往显得过于主观,没有完全切合学生的心理。那么,如何才能更灵活地体现示范空间?如何才能将学生带入主动学习的轨道?如何才能使信息技术课堂更加贴近现代教学理念?本文对此都一一作了具体的阐述。

关键词:多元示范;小学信息技术;课堂教学

中图分类号:G623.58文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)23-110-1

小学信息技术课堂教学中的教学方法和教学效果是教师们一致关注的问题。小学信息技术课堂教学需要面对的难点主要体现在学生对信息技术知识和实践操作的缺乏;其次是学生对新知的理解、领悟力的差距,且爱玩的天性使学生们对信息技术课堂的认识不够严肃和集中。因此,信息技术课堂教学中的示范操作更应该向科学性、趣味性、启发性等多元化示范延伸,以下笔者就如何在信息技术课堂进行示范操作谈谈自己的认识:

一、示范有效针对,符合学生年龄特点

信息技术教学中的操作示范有着很强的目的性,小学阶段的操作示范,要想达到显著的课堂效果,除了要让学生更直观地理解操作步骤,还必须符合学生的理解认知水平。因此,教师对演示示范的设计一定要有针对性,让学生易学易懂、便于操作。例如,在进行《认识计算机》这一课教学时,教师打开电脑可以这样示范:“先请同学们找一找最大的机箱上的按钮,然后让学生们观看老师演示按哪个按钮。”学生们都流露出兴奋、羡慕的情绪。我接着引导:“同学们如果想要马上打开电脑的屏幕,使电脑出现画面,那就跟着老师一起做吧!”学生们都开心的按了主机箱上的按钮。接着我示范了开机之后的演示,并强调按主机按钮的时候不能重复按几下,从效果来看同学们都能熟练掌握这个知识点。

二、科学严谨导入,加强学生吸收程度

眾所周知,信息技术是一门非常严谨的学科,现代教育也反复强调教学方式的科学性,只有科学合理示范,才能展示给学生们信息技术积极向上的一面。同时,学生对信息技术操作过程的吸收和实践程度也取决于教师的科学示范方式。

1.配合讲解,提升示范的全面性

不少人都认为,既然演示示范的目的就是带给学生一个直观的视觉呈现,就没有再讲解的必要了。其实不然,直接示范固然能够让学生比较清楚具体地了解到操作的目的与过程,但是,由于不少信息技术专业性比较强,一个指示操作环节出错可能就都不对了。因此,在细节操作上,教师还需要示范与讲解结合,才能够科学导课,让学生吸收得更细致。例如,在《画直线和曲线》的课堂教学中,不少学生在用曲线工具作画时碰到了困难。于是教师调整教学思路,重点示范画曲线,发现用曲线工具画的时候起始出现是一条直线,并不是一条曲线。教师乘机在示范与讲解配合的方式下,让学生们明白画曲线原来要用鼠标按住左键不放把直线拉成曲线的,在理解的基础上,学生果然很快地画出了满意的曲线。

2.正误对比,突出示范的重点性

信息技术示范就是要将正确的操作步骤传导给学生,因此,信息技术课堂上的教师示范几乎都是指示步骤。其实,教师不妨带入反向思维,将学生容易出错的步骤一并展示出来,在强烈对比中,让学生更加记忆犹新,也更加明了操作中注意的重点,如此更省去了纠正学生错误操作的时间,教学效果反而事半功倍。例如,在进行《驾驭键盘》课堂教学时,笔者在讲解完指法后,先进行几个字母键和数字键输入示范,结束后并没有急于让学生们练习,而是做了一个错误的、没有用正确指法操作的动作示范,此时,学生们都不约而同地发现老师的示范错误了,并大声地指了出来。于是我说道:“大家都看到吧,这是很明显的指法错误,我的右手越过了左手操作区,这算不算“越位”啊?”大家听后都哈哈大笑了起来。对比示范的效果很明显,学生们绝大部分都能够在易出错的步骤上特别注意,有的即使出错了也能很快地纠正过来。

三、创新情境启发,激发学生信息技术兴趣

信息技术课中的操作示范教学给人们的印象较规范、严谨,在学习气氛的带动方面难免稍显死板、单调。因此,在示范操作的过程中,教师需要创设情境教学,激发学生的学习兴趣。例如,在《下载网上信息》课堂示范中,笔者并没有一味地按照书上步骤迫切演示,而是首先将学生带入了自己设计好的教学情境中。在课堂导入时,我说再过几天就要过圣诞节了,大家能说说圣诞节的由来吗?那谁能找个帮手帮助我们?学生说:上百度搜索。我说:对啊,网上有文字、图片资料,那就请大家帮我找一找吧!别具一格的教学情境使学生们兴趣陡然提升,接下来老师进行示范操作,学生专注度十分高,接着,我告诉他们,信息技术课堂既需要实践操作,也需要创新。通过这番引导,学生们在练习中都非常投入,有的学生发现可以用不同的操作方法下载需要的内容,有的学生还探索、尝试了多种下载信息的方法,总结出了更为简便有效的方法,课堂效果十分显著。

信息时代的来临,高科技的飞速发展,让小学信息技术课程的重要性越来越凸显。在新课改的理念下,教师必须通过示范操作的方法提升学生的学习兴趣;在示范操作时,要创设情境,要善于引导,使学生轻松学、快乐学,越学越想学。

(作者单位:苏州市吴江区七都小学,江苏 苏州215000)

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