吴珍

摘 要：在当今信息化时代，交互式电子白板以其强大的交互作用、丰富的资源和便利的使用方法为优化阅读教学、提高课堂教学效率注入了新的生命力。在小学语文教学中，教师要善于借助白板“彰显细节”，夯实词句学习;“创设情境”，促进学生能力提升;“开渠引水”，拓展学习空间，在阅读教学中切切实实地提高学生的语文素养，提高阅读教学的有效性。

关键词：小学语文;阅读教学;语文素养

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-106-1

在教育现代化日益发展的今天，我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式。电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效率。笔者现以《海底世界》一课为例，从三个方面阐述如何将电子白板的功能运用在小学语文阅读教学中。

一、借助白板“彰显细节”，夯实词句学习

语文学习好比盖房子，需要先打好根基。在阅读课堂中，词句教学是教学中的一个重难点，就是这语文大厦的根基。因此，语文课上的“词、句”教学必须要扎扎实实地上好。教师要基于文本特点，巧用白板，优化词句的教学，打造教学细节中，带领学生深刻感受、品味语言。

1.细化词语教学。词语是最小的语言单位。从学生学习课文来看，学好词语，有助于对句、段、篇的了解;从学生的表达上来看，理解了词语，积累了词语，在表达中学生就会信手沾来。因此，词语，理当成为语文教学的着力点。借助白板细化词语教学，能更有效地带领学生深入“感知“、“理解”、“品味”词语。学习《海底世界》一课时，教师应引导学生抓住“各种各样”这一关键词，在“读一读、找一找、听一听”中感受声音，感情朗读展示声音，模仿句式描写声音”等多元互动中，走进海底世界、感悟“多而神秘”的海底动物声音。

2.优化句子品悟。句子是文本的重要组成部分，是阅读训练中的重要内容。句子教学既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。因此教师想优化课堂教学，必须要优化句子品悟的课堂指导。如：《海底世界》第三自然段品读“梭子鱼”活动特点“速度快”时，引导学生围绕“快”这特再细细读读句子：对于“梭子鱼”游动之快，作者是如何写具体的呢？让学生读文找到关键词句——“每小时能游几十千米”等，通过出示教师设计的例句，在读一读句子、比一比中感受“梭子鱼”速度之快，领悟到文中说明方法（“列数字、作比较”）巧妙运用。因此，在句子教学中，我们只要准确把握了内容，以关键词句为切入口，利用白板夯实词句训练，定能切实提高句子教学效率。

二、借助白板“创设情境”，促进能力提升

教学大纲提出，语文课应该关注学生在“听、说、读、写”方面的实践运用。因此教师在阅读教学中，要紧紧扣住文本特点，充分利用电子白板，创设课堂情境，促进学生的“听、说、读、写”能力的提升。

1.深化“读”的内涵。对学生来说，对《海底世界》一文中海底的宁静景象较为陌生。我运用拖拽功能，播放“海面到海底”视频，让学生在视觉与听觉的对比冲击下身临其境地体会到海底的宁静，并用朗读表现出。又如：当学生领略到了海底动物们各具特色的活动方式后播放配乐，使学生在入情入境地“读”中内化文本语言。

2.激发“说”的欲望。在学习海底动物活动各异一部分时，我利用白板展现了海底动物活动时的场景图片、视频，带着学生潜入海底。并且，让他们主动地充当其中的角色，进行介绍。在感悟“贝类”活动方式时，我利用白板展现了可爱的“贝壳先生”，在情境中指导学生进行“现场采访”。学生的话语不同，表情不同，但都展现了自己对海底动物活动形式的深入体验。

3.促进“写”的能力。当学生层层深入文本，深入体验海底动物活动形式后，我利用白板“探照灯功能”，出示其他海底动物活动情景，搭构平台，促动了学生模仿课文进行写话。学生在动笔中，加深领悟作者的说明方法，促进了语文写作能力的提升。

三、借助白板“开渠引水”，拓展学习空间

教材文本仅仅是学生语文学习的范例。教师要善于根据文本特点，巧用白板，引用“活水”——“活”是切实提高语文教学效益的必要保证，让学生根据课内所学发展到课外。借助白板“开渠引水”，拓展学习空间，让学生汲取更多的知识，获得更好学习方法的启迪和实践。

在学习《海底世界》一课中，我巧用白板进行拓展。教材第三自然段，要在学生脑海中呈现海底动物各不相同的活动情景，是教学的一大难点。教学此段时，我巧妙地运用了“超链接”——这一电子白板功能，结合学生交流适时补充“海底动物的活动场景”。比如：当学生对阅读难点——“海底动物“利用水的反推力”活动”无法理解时，链接播放“乌贼和章鱼”后退视频，使之轻松解决。又如学生学习到海底蕴藏许多“稀有金属”时，我点击链接到相关的课外资料补充，帮助学生更深入感受到丰富的海底“矿藏”。特别是在课文的最后，我顺势出示拓展延伸题，推荐课外读物，结合语文实践活动“走进大海”，引导学生查找资料，进行课外实践与阅读。

总之，电子白板是我们教育领域的一次新的尝试和另类教学的挑战，它应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富。因此，只要小学语文教师在教学中合理选择、适时而用，语文教学一定会焕发出生命的活力。

[参考文献]

[1]曹冰.利用多媒体优化课堂阅读教学.中国信息技术教育，2011（22）.

[2]余同生.抓住文本特点 坚持读中学写——《真理诞生于一百个问号之后》教学启示.广西教育，2011（25）.

[3]李學忠.整合两种优势，优化课堂教学——基于网络环境的语文阅读教学初探.中国信息技术教育，2010（01）.

（作者单位：苏州市吴中区长桥中心小学，江苏 苏州215128）