杨田

摘  要：该文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等方法研究新疆应用职业技术学院体育课程改革新方法和新思路，同时结合学院各专业就业岗位特点，构建各专业体育课程目标、课程结构、课程内容和课程实施，进而形成专业特色体育课程体系，全面增强学院体育课程设置和实施针对性，为学院体育课程改革提供理论基础和实践基础。

关键词：新疆  高职  公共体育  改革

中图分类号：G807.4   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0161-02

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以新疆应用职业技术学院公共体育课程为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网和万方数据知识服务平台下载关于高职院校体育课程及建设的相关论文资料，了解高职院校体育课程的研究现状。

1.2.2 访谈法

根据访谈提纲，对学院王贵勇、张雪、肖进、吾扎提·加汉和宋彩凤教授及学院各专业（9个系部：机电、建工、石化、传媒、师范、音舞、园林、护理、经管，各50人）450名学生进行现场访谈。

1.2.3 问卷调查法

向学院各系部发放问卷50份，共450份。

2  研究结果和改革探索

2.1 新疆应用职业技术学院体育课程存在的问题

2.1.1 体育课程理念陈旧和目标泛化

通过调查师生对体育课程理念的认识，仅有少数教师和学生认为，课外体育活动和日常自我体育学习和锻炼属于体育课程的范畴;极少数教师和学生将体育课程和专业课程视为同等重要;极少数教师和学生认为体育课程应该体现高职专业特点。通过对学院教师和学生对体育课程目标的调查，教师和学生对运动参与、运动技能、身体健康知悉度较高，对心理健康和社会适应良好归纳体育课程目标知悉度较低。

2.1.2 体育课程结构割裂化和内容片面化

目前学院采用两年制校内学习，一年制校外顶岗实习的培养方式，校园体育课程实施被一年校外顶岗实习割裂，对学生就业后的全民健身十分不利。课程教学内容方面，与学生未来就业岗位素质要求不相统一，身体素质练习内容过少，片面重视体育技术技能的传授。

2.2 新疆应用职业技术学院体育课程探索

2.2.1 更新教育观念

摒棄传统学校体育观念，批判吸收社区、家庭、竞技体育有益因素，促进学校、社区、家庭、竞技体育协调发展。

2.2.2 明确课程目标

提高学生与未来就业岗位相适应的身体素质，为学生的入职、发展、提升奠定良好的体能、技能和终身体育基础。

2.2.3 重构课程结构

根据学院高职学生专业特点，将学院体育课程分为体育课程教学、课外体育活动和自学体育活动3个部分。体育课程教学根据各专业学生特点、未来就业岗位性质制定相关授课内容及身体素质训练比例，同时体育课程实施分为必修课和选修课，大专一年级为必修课，大专二年级为选修课，二者课时的比列为1∶0.5;课外体育活动包括体育竞赛和体育协会指导学生选修第二体育项目;自学体育活动安排在大专三年级顶岗实习期间，主要采取网络体育选课（体育相关理论学习）和自我锻炼的形式，通过网络平台监控自我锻炼，形成大专三年级体育课程学习。

2.2.4 优化体育课程内容

体育课程内容应包括三大模块（身体素质、运动技能和体育文化模块）。身体素质模块重点发展学生的职业体适能;运动技能模块重点培养学生体育锻炼兴趣;体育文化知识模块重点提升学生的综合体育素养，提升学生对于体育理论知识的学习，提高学生自我锻炼的科学性。

2.3 基于专业群维度的新疆应用职业技术学院体育课程体系

2.3.1 现代装备制造类专业群体育课程体系

现代装备制造类专业群专业特点是对从业人员的身体素质有较高的要求，因此，通过体育课程，提高学生的身体素质，为学生未来职业发展奠定良好的体适能基础。体育课程结构方面，采用“五三二”模式（50%体育教学、30%课外体育活动、20%体育自学）。高职一年级采用必修课72学时，课外体育活动35学时;高职二年级采用选修课36课时，课外体育活动30学时;高职三年级顶岗实习期间学生体育自学45学时。体育课程内容方面应以发展心肺功能训练、四肢肌肉群力量训练为主，锻炼项目1min跑、立卧撑和哑铃为主。

2.3.2 电子信息艺术类专业群体育课程体系

电子信息艺术类专业群专业特点对身心健康有较高的要求，因此，通过体育课程，使学生具备较高的运动参与意识和体育欣赏能力，为学生职业的发展奠定良好的运动参与基础。体育课程结构方面，采用“三五二”模式（课程教学30%，课外体育活动50%，自学活动20%），高职一年级开设必修课（共72学时），高职二年级开设选修课（36学时），课外体育活动180学时，自学体育活动72学时。体育课程内容方面，以身体素质训练、运动技能训练和养生素养训练为主，主要分为800m、健美操、太极拳和瑜伽等项目。

2.3.3 旅游金融管理类专业群体育课程体系

旅游金融管理类专业群专业特点对身体素质和身心调节有很高的要求，因此，该专业群应以促进学生自学活动为重点，通过体育课程，为学生就业后的终身体育奠定基础。体育课程结构方面，采用“四二四”模式（课程教学40%，课外体育活动20%，自学活动40%）。体育课程内容方面，应以身体素质、运动技能和体育学习等方面训练为主，主要分为健美操、足球、篮球、羽毛球、12min跑、定向越野、乒乓球和太极拳等项目。

3  结语

（1）新疆应用职业技术学院体育课程教育观念、课程目标、课程结构、课程内容和课程实施五大方面没有有效衔接。只有全面重构高职院校体育课程体系，才能真正实现高职院校体育课程在促进学生成长成才进程中发挥的作用。

（2）新疆应用职业技术学院体育课程体育课程理念陈旧、课程目标泛化、体育课程结构割裂、体育课程内容同化、体育课程实施弱化等问题制约了新疆应用职业技术学院体育课程的发展。

（3）新疆应用职业技术学院体育课程暂未根据不同专业学生及未来工作性质，安排相应课程内容。

4  建议

（1）新疆应用职业技术学院体育课程改革探索应借鉴兄弟院校体育课程改革成功经验。

（2）新疆应用职业技术学院体育课程设置应结合各专业学生特点和就业特点，有针对性地提高体能、技能和社会适应能力。

（3）新疆应用职业技术学院体育课程评价应采取即时与阶段、定性和定量评价相结合。

参考文献

[1] 许正杰.高职体育教学中探究式教学方法的实践[J].智库时代，2019（27）：112-113.

[2] 徐皓伦.浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2019（18）：37-38.

[3] 芦超男.基于职业体能教学的高职体育课程体系改革研究[J].课程教育研究，2019（22）：213.

[4] 陈煦.社会转型对高职体育教育发展的影响与对策[J].科技风，2019（15）：26-27.

[5] 付宇鹏.基于职业体能需求的高职体育课程改革研究[J].智库时代，2019（22）：68，78.