宁洁

[摘 要]单项选择题旨在检测学生在上下文语境中准确运用词汇、语法知识以及交际用语的能力。以2014～2019年江苏高考单项选择题为研究对象，重点从考点分布和语境设置两个方面分析试卷的命题特点，旨在提出有效的解题策略和备考建议。

[关键词]高中英语;单项选择;命题特点;解题策略

一、引言

高考单项选择题旨在检测学生在上下文语境中准确运用词汇、语法知识以及交际用语的能力。长期以来，因其内容覆盖广、测试信度高、难度可控性强、题目之间影响小而备受语言测试命题者的青睐。虽然该题总分只有15分，但因其顺序紧跟听力之后，其答题的好坏直接影响考生后续答题的情绪和心理状态，进而直接影响考生的英语测试成绩。在平时学习和练习中，单项选择题消耗了师生大量的时间和精力，效果却差强人意。据此，笔者以2014～2019年江苏高考单项选择题为研究对象，重点从考点分布和语境设置两个方面分析试卷的命题特点，旨在提出有效的解题策略和备考建议，帮助学生找到突破口，提高答题正确率。

二、2014～2019年江苏高考英语单项选择题的命题特点

（一）考点分布

根据2017年版《普通高中英语课程标准》附录3及语法项目一览，并参照学者诸才章和周旭霞对高考单项选择题考点的确定与划分，本文将2014～2019年江苏高考英语单项选择题考点划分为词法、句法及交际用语三大部分，具体分布如表1。

1.考点分布合理，考查全面，比重平稳，词法考查比重最大

由表1统计数据可知，2014～2019年江苏高考英语单项选择题涉及的考点基本覆盖了课程标准规定的绝大部分语法项目，考点分布合理，考查全面，涉及12或13个考点，比重平稳，没有较大的波动。其中词法考查比重最大，考查了55题，占总题量的61%;其次是句法，考查了25题，占28%;最后是交际用语，考查了10题，占11%。具体来看，词法考查以名词、介词短语、形容词、动词及其短语、非谓语动词和时态及语态为主;句法考查中定语从句、名词性从句和状语从句每年各一道，特殊句式中以虚拟语气考查为主，强调句没有涉及，省略的考查仅在if的虚拟条件句中涉及，如were it， had I known， 并未单独考查。另外，主谓一致考查仅2017、2019年涉及到并与时态一起考查;交际用语考查基本稳定，情景语境每年一道，习语考查2014、2019年未涉及。

2. 词法考查以动词为重中之重，同时兼顾了名词、形容词等多种词性

对动词的考查包括动词辨析、动词短语辨析、非谓语动词、情态动词、时态和语态及主谓一致，近6年共计考查题目35题，占总题量38.9%。这是因为动词是重要的主干词汇，是遣词造句的基础，在英语学习中不容忽视，而且动词用法、形式灵活多变，表意功能强，不容易掌握。动词及其短语的考查相对巧妙，如pay sb off， shape， bring out， spring up; 非谓语的考查：2014、2015年在独立主格结构中考查having been done和done， 2016年是have sth done， 2017年是 having done， 2018年是doing表自然而然的结果， 2019年to do 表目的，with +O+ OC，基本上没有重复。情态动词只考查should（竟然）表“惊讶”之意。时态及语态的考查基本以完成时为主，如2014年现在完成时，2016年将来完成时被动和现在完成进行时，2018年过去完成时被动和将来完成时，2019年现在完成时和将来完成时被动。对形容词和名词的考查基本上一年一道题，对照“课程标准”附录二词汇表，主要来自选择性必修课程应学习和掌握的1000个单词（表中加有两个**）。江苏卷单项选择没有考查介词的习惯，基本上每年考查一道介词短语题。

3. 句法题全部考查连接词和关系词的选择

定语从句考查了of + whom， whose + n， as 引导非限定，where当先行词是抽象地点且作状语的用法，when当先行词是时间且作状语的用法，需要考生根据先行词及在定语从句中所做成分进行判断;名词性从句考查了what 和how （表语从句），where 和that （主语从句），what （宾语从句）及that（同位语从句），需要考生根据从句的位置及连接词在从句中所作的成分进行判断;状语从句考查了though和while，表示“尽管”之意，where引导的地点状语从句及unless（除非）考了2次。当然，最终连接词和关系词的选择都要以意义定论。

4. 特殊句式以考查虚拟语气为主

重点考查了if引导的虚拟条件句，包含if省略should， were， had 提前所涉及的省略和倒装，如 2015年“had I known”，2017年“were it”。

5. 交际用语主要考查情景语境和习语辨析

近6年情景交际考查：2014年“Dear me”（哎呀！），2015年“Why me”（为何是我？），2016年“I beg to differ”（恕我不敢茍同），2017年“You bet”（当然），2018年“come on”（得了吧），2019年“You said it”（你说得对）;近4年习语辨析考查了2015年“a wet blanket”（扫兴的人或事），2016年“Achilles heel”（致命的弱点），2017年“off the top of my head”（不假思索地），2018年“fly off the handle”（怒气冲冲）。

（二）语境设置

单项选择题旨在检测学生在上下文语境中准确运用词汇、语法知识以及交际用语的能力，所以，充分理解语境、在语境中找寻破题信息至关重要。通过研究近6年江苏高考英语单项选择题设置，笔者发现语境设置呈现以下特点。

A.You there B.You bet C.You got me D.You know better

【解析】此题答案为B. You bet（当然），常用于强调同意某人的看法。所以，学生在回答此类型的题目时，需要厘清语境“星期三去看女子排球比赛吗？”在表达邀请，且由对方回答“你能和我一起去吗”说明同意了邀请。 这类考题更加关注语用，学生对常见交际用语可通过Longman， Collins等语料库词典进行梳理。

（二）习语题——字面+联想

习语题都是常见、可理解的，即使对于一些生疏的习语，也可以通过字面的理解加画面想象解答出题目。如 2018年考题：

—What happened？ Your boss seems to ___.

—Didnt you know his secretary leaked the secret report to the press？

A. be over the moon     B. laugh his head off

C. be all ears     D. fly off the handle

【解析】由语境“你不知道他的秘书把机密报告泄露给新闻媒体了吗？”可知老板的心情应该是不开心的。而B选项“laugh his head off”（大笑不止）由字面意思“笑”可知与语境不符;A选项“be over the moon”字面意思“在月亮上面”，与中国成语“兴高采烈、高高在上、趾高气昂”都表示情绪是积极的，也与语境不符，类似的习语还有on top of the world， on cloud nine;而C选项“be all ears”，由字面意思可知ears应与听力有关，和情绪无关;最后，D选项“fly off the handle”字面意思“斧头的斧柄飞出去了”，可联想当事人遇到这种情况也许会“火冒三丈”，与语境相符。进而该题选D。

（三）词汇题——同义词、反义词、语境同现、语境联想及构词联想

1.同义词

— Go and say sorry to your Mom， Dave.

— Id like to， but Im afraid she wont be happy with my _________. （2015， 35）

A. requests      B. excuses          C. apologies        D. regrets

【解析】因为apologize=say sorry，而apology是 apologize的名词，所以由同义词可知选C.

2.反义词

Try to understand whats actually happening instead of acting on the ______ youve made.

A. assignment B. association      C. acquisition D. assumption（2018， 32）

【解析】此题中由短语“instead of”（而不是）可知答案与“whats actually happening”（事实上在发生什么）意思相反，进而可知正确答案为D. assumption（假设）。

3.语境同现

Some schools will have to make ____ in agreement with the national soccer reform.

A. judgments  B. adjustments C. comments    D. achievements  （2015， 32）

【解析】此题中“make adjustments”与“in agreement with”语境同现，可知正确答案选B。

4.语境联想

— Dad， I dont think Oliver the right sort of person for the job.

— I see. Ill go right away and ________. （2014， 30）

A. pay him back B. pay him off C. put him away D. put him off

【解析】此题中“pay sb. off”（给……钱打发走人），可联想为“解雇某人”，符合上下文语境，选B。

5.构词联想

Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to ________ the soul of Qu Yuan.

A. remember B. remind        C. recover   D. recall   （2014， 33）

【解析】構词法中前缀re-表示“again”（再一次），则recall the soul： call the soul back，符合语境，选D。

（四）语法题——厘清用法，夯实基本功，有规律可循

由表2可看出，近6年的时态及语态的考查基本以完成时为主， 如2014年现在完成时，2016年将来完成时被动和现在完成进行时，2018年过去完成时被动和将来完成时，2019年现在完成时和将来完成时被动。所以，考生需要弄清楚每个时态的意义，如一般过去时：过去的事实，表示“陈述”;进行时：正在进行、未完成;一般现在时：现在的事实，客观事实。

四、备考建议

（一）夯实语言基本功，建构思维导图

首先，有意识地把首字母相同并形式相近的动词、名词、形容词等放在一起进行梳理;其次，建构思维导图，比如虚拟语气、非谓语、时态、三大从句建立知识脉络框架并重点突出，这样在应考时，学生可以有针对性地从大脑知识框架体系中提取，会更加应对自如。

（二）基于语境，建立语篇概念

单选题实际上是“句内语境，微缩语篇”，所以，在平时做题时，学生要学会充分利用语境解题。教师在平时设计题目时，单项选择的题干应满足以下条件：语境充足、自然、真实，确保选项答案唯一;浓厚的文化知识渗透，感知中西文化差异，传达跨文化交际思想;积极的价值观、正确的态度和道德情感渗透，引导考生成为有文明素养和社会责任感的人;贴近学生生活，体现鲜明的时代性;饱含思想性和教育意义，锻炼思维品质。在平时教学中加大对学生的输入，尽可能多地关注时事热点，多给学生提供些饱含正能量并具有教育意义的材料，并让学生感知高考词汇在不同语境中的意义及用法，引导学生思考并积累，而不只是简单地记忆。

（三）语法教学应做到“形式”与“意义”相结合

形式是为意义服务的，不能单纯地让学生就语法而语法，从而引起学生的反感，而应该让学生明白形式背后所传达的意义。如虚拟语气所传达的涵义，时态中现在完成时、过去完成时及将来完成时所传达的不同意义，让学生在语境中理解和运用新的语法知识。

[参 考 文 献]

[1]刘庆思，程蒙蒙.关于高考英语科启用语篇型语法填空题的研究[J].中小学外语教学（中学篇），2013（11）.

[2]诸才章，周旭霞.2013年全国各省市高考英语单项选择题的分析与研究[J].基础教育外语教学研究，2013（12）.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

（责任编辑：符 洁）