马晨

摘  要：习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。随着“互联网+教育”技术的广泛应用和快速发展，慕课作为一种全新的教学模式，给公安院校思政课教学改革和创新带来了新的机遇和挑战。如何将传统的思政课教学与新兴的慕课教学模式有机结合，探索一条更适合新时代公安院校思政课教学改革创新之路，提高公安院校“大思政”育人工程建设的实效性迫在眉睫。

关键词：公安院校思政课  教學改革创新  慕课教学

中图分类号：G641   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0099-02

慕课，即大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），是当今“互联网+教育”时代下的产物。慕课2012年最先兴起于哈佛，随后这种依托于互联网技术，集数字化、信息化和网络化于一体的“互联网+教育”模式迅速席卷全球各高校，彻底颠覆了传统的单一课堂教学模式，引发了教育界广泛关注。随着我国“互联网+教育”的飞速发展，清华大学“学堂在线”、中国大学MOOC平台、果壳网MOOC学院等一大批慕课平台层出不穷。慕课教学也为公安院校思政课教学改革创新带来了新机遇和挑战。

1  慕课教学在公安院校思政课教学中的特性及优势

伴随着我国“互联网+教育”的不断发展，我国已成为世界慕课大国，慕课上线数量已达7000余门，在线学习人数突破9000余万人次，走在世界前列。公安院校思政课教育改革创新，必须不断探索新思路、新方法、新举措，真正用好慕课这种新的教学模式，着力构建具有鲜明公安院校特色的思政课育人体系和保障机制，才能切实提高公安院校“大思政”育人工程建设的实效性。

1.1 慕课教学的开放性、共享性

慕课教学模式最大的优势在于开放性和共享性，即所有学员都可以通过“互联网+教育”平台开展学习并获得知识，几乎所有课程和教学成果都能随时随地通过网络方便快捷地传递分享给所有学员，实现网络平台的“知识共享”。

1.2 慕课教学的片段性、灵活性

慕课视频的时长一般为3～15min，即通过碎片式的方式，将知识灵活呈现给学员。与传统课堂教学相比，慕课教学更便于学员根据自己对知识点实际掌握的情况，通过在个人终端自由控制慕课视频的快进跳过或反复观看，实现自行调整学习进度和节奏。这种人性化的设置，提高了学员的学习兴趣，更好地满足了不同的学员利用碎片化时间进行学习的需求。

1.3 慕课教学的互动性、参与性

慕课教学模式中经常穿插着一些小测验，只有答对问题才能进入下一个知识点的学习，这种类似游戏通关的设计，不仅能提高学员的学习兴趣，还能检查知识点的掌握情况，避免学习的知识点断层。同时，慕课教学借助平台内部的讨论区、留言板等交流模块，整合微博、微信等外部社交网络工具，学员可以展开在线提问答疑和互动讨论交流，实现更大范围、更大规模的师生互动，同时，慕课教学的同伴互评模式增加了学员间的沟通交流，提高了学员的学习参与性，有利于学员对课程内容的深入理解和拓展学习。

2  慕课教学在公安院校思政课教学中的问题和困难

目前，我国公安院校思政课慕课教学还处于起步和探索阶段。近年来，各公安院校就慕课应用于思政课教学改革创新做了许多有益的探索和尝试，取得了许多成功经验，但慕课作为一种外来新生事物，并非尽善尽美，仍然存在着很多问题与困难，应引起足够的重视并予以积极应对。如何能够将慕课这种先进的教学模式与公安院校思政治课有效结合，是一个值得深入研究的问题。

2.1 慕课教学的核心政治属性问题

公安院校思政课建设的目标，是使思政课成为巩固马克思主义在公安院校意识形态领域核心指导地位的重要阵地，深入践行“两个维护”、铸牢忠诚警魂、培养党和人民的忠诚卫士。当前，网络上个别慕课鼓吹思想意识自由与价值观中立，甚至质疑社会主义价值观和国家大政方针。因此，公安院校在将慕课引入思政课教学中，必须高度注意乃至警惕慕课的政治核心属性问题。

2.2 慕课教学的线上与线下统一问题

公安院校思政的特殊属性与根本要求，决定了思政课慕课教学绝不能完全脱离课堂主渠道，那样将造成思政课教育目标与方向的偏离。实践中，思政课如果过分依赖慕课“线上”教学，忽略“线下”指导，往往会导致知识点过于碎片化，学生很难形成完整系统的知识链，进而影响教学内容的衔接和扩展;同时，虽然慕课教学在师生互动方面有许多优势，但如果完全依赖慕课的单一线上教学模式，就会忽视甚至割裂了传统教学中的老师与学员、学生员之间直接面对面的情感交流，不利于教师全面掌握和了解学员在在课堂的实际表现和思想动态。

2.3 慕课教学的形式与内容问题

慕课教学作为一种新兴的教学模式，对新时代公安院校思政课教学改革和创新提供了助力。但思政课教学的本质是做人的思想政治工作，人才是思政课教学的出发点和落脚点。因此，思政课必须坚持内容为主形式为辅，形式最终是为内容服务的。公安院校思政课教学的核心任务，是通过教师对思政课内容的精准解读，让思政课变得更加具有说服力、感染力和引导力，使学员将其内化于心、外化于行，促使学员潜移默化、积极主动地构建、感受、选择、判断、内化和践行教师所传递的思政课教育信息，不断追寻人生的真正价值和意义。实践中，在一些不科学的评价体系之下，个别公安院校教师为减少差评而片面迎合学生，课堂上放松管理，授课上泛娱乐化，考试上有意放水，思政课表面搞得轰轰烈烈，实际成效并不理想，人为削弱了其在公安院校教育中的重要地位。

3  慕课教学在公安院校思政课教学改革创新

当前，公安院校思政课慕课教学还处于实践探索阶段，对于在慕课教学实践中形成的好的做法和经验应予以积极推广并客观看待;对于慕课教学过程中面临的问题与挑战也应予以重视，不断探寻慕课教学在公安院校思政课应用的最佳平衡点和契合点，突出公安院校特色和警察职业特点，培养学员的政治责任感、职业荣誉感，强化了警察意识，使忠诚思想内植于心、外化于形，温润心灵、养德固本，构建具有鲜明公安院校特色的思政課育人体系和保障机制，才能切实提高公安院校“大思政”育人工程建设的实效性，担当起培育时代新人、铸牢忠诚警魂、锻造公安铁军的使命。

3.1 加大监督力度，筑牢意识形态防线

公安院校思政课慕课教学要始终坚持正确的政治属性，牢牢把握党对办学治校和人才培养工作的绝对领导、全面领导，建立科学完善的思政课慕课教学的审查机制，严格把关教学内容，重点防范西方意识形态的渗透，从制度层面保障思政课慕课政治导向的正确性。公安院校教师要充分认识互联网时代“00 后”大学生的思想独立、多元开放的多群体特性，在积极借鉴引入慕课教学的同时，始终筑牢思想防线，紧跟时代步伐，积极主动应对，将思政课慕课打造成践行“两个维护”、铸牢忠诚警魂、培养党和人民忠诚卫士的首位课程。同时，通过技术手段对网络上开放的思政课互动内容进行甄别过滤，以防止历史虚无主义、个人主义等不良思潮对公安院校学员的渗透。

3.2 正确认识、处理好内容与形式、内容与方法的有机结合

公安院校思政课教学要始终坚持内容为主、形式为辅的原则，实现“线上”与“线下”教学模式的有机结合。充分发挥慕课“线上”教学优势的同时，改革创新传统思政课“线下”教学模式，积极组织时代先锋进课堂，邀请公安英模代表做专题讲座，用典型人物育警铸魂;举办“传承红色基因”系列讲座，培植学生的政治信仰和忠诚品格;围绕热点问题开展“形势与政策”系列讲座，提高学员的政治敏锐性和鉴别力;组织板报宣传、摄影征文评比、文艺汇演、外出参观等活动;借助校园网络和校园微信公众号等网络平台实现思政课课堂延伸，增强公安院校校园文化的政治性、思想性和导向性。

3.3 推进思政课教学改革创新，完善考核评价激励机制

深入推进公安院校思政课教学改革创新，一方面要将传统的单一教师评价模式转变成为教师评价、学员自评、学员互评相结合的综合评价模式;另一方面要将思政课慕课教学过程中学生的“线上”讨论表现、回答问题状况、“线下”作业情况、期末成绩等全面纳入该课程的最终考核成绩，从而对学员该课程学习情况形成科学的、完整的、客观的评价。完善公安院校思政课考核评价激励机制，一方面通过举办思政课慕课大赛、示范教学比武、优秀课件评比、视频公开课等成果展示，激发教师的荣誉感、成就感、归属感，激励教师不断提升教学能力;另一方面进一步健全和完善教师的考核评价奖励机制，将教学实际效果的检验与评价与教师的职务聘任、晋级、奖惩挂钩。

4  结语

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。公安院校肩负着培养公安事业接班人的重任，必须始终牢牢把握“政治建警、政治建校”的根本原则，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，确保正确的办学方向，占领思政课这一思想主阵地，充分用好慕课这一教学模式，围绕“四个铁一般”标准，着力打造一支“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的公安铁军接班人队伍。

参考文献

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