江苏省盐城市第三小学 周 雯

语文作文知识部分是一个综合性的知识模块，对于这一部分语文知识的学习既需要学生具备良好的语文基础字词储备，有需要具有良好的语言组织、表达能力，由于小学阶段的学生年龄较小、学习能力和思维能力还都有所欠缺，这就导致了学生在语文作文写作学习中会遇到多种多样的学习问题，从而影响到学生进一步的学习和成长发展。要想这些学习问题得到完美的解决，需要教师从日常语文作文教育教学实践入手，充分尊重班级学生的学习需要和学习兴趣方向，综合运用多种教学方式进行语文快乐作文课堂的创建，让学生在语文课堂上不仅能学习到写作知识，还能充分感受到语文写作的快乐。

一、游戏教学，激发学生的语文作文写作兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，无论在什么科目知识的教学过程中，都离不开对于学生学习兴趣的激发，因为学生只有对所学知识充分学习兴趣，才能调动自身知识学习的积极性，促进学习效率和学习成绩的全面提高。在语文作文教学中对于班级学生语文写作兴趣的激发，要采用符合学生学习成长现状的教学方法，游戏教学法通过生动有趣教学游戏的设置与开展，将学生学习主体与具体的语文写作内容之间紧密地结合起来，在消除学生写作陌生性的同时，能激发学生的写作兴趣，让学生在浓厚学习兴趣的带领下，更加积极主动的投身到语文作文写作中，那么作文写作效率自然也就会得到提升了。

比如，在小学语文作文“我最喜爱的文具”的教学过程中，首先，教师要给予班级学生充足的写作思考时间，要求班级学生从自己的真实学习实际出发，确定自己的具体写作对象，并认真观察写作文具对象具有哪些特点，为接下来的语文写作环节打好基础。然后，教师呀偶在语文课堂上带领班级学生进行课堂游戏教学，将写作对象一致的学生分成一个学习小组，在小组内按照顺时针的顺序，每一个同学依次说出所写对象的特点，比拼哪位同学说的又多又准确。在这一过程中教师要引导学生发散思维，从文具的外观、用途、利弊等多方面进行思考和发言。最后，教师要要求班级学生将自己在游戏中说出的和学习到的知识运用到自己的作文写作中去，力图在作文中呈现出全方面的文具形象，增强学生作文写作内容的丰富性。

二、生活化教学，引导学生感受语文写作乐趣

在小学语文作文写作部分的教学中，出现的最为突出的一个问题就是学生在具体写作时面临无话可说、无事可写的现状，这严重影响到了学生对于语文写作知识的学习和掌握。出现这一学习问题的原因是多方面的，既与语文作文写作多样性和复杂性的知识特点有关，也与学生缺乏丰富的生活阅历和感悟有关，针对这一问题，教师要在小学语文作文教学中加强学生写作生活化的学习引导，引导学生关注现实生活在语文学习中的重要性，并能在自己的语文作文写作过程中自觉从生活中查找写作素材、积累写作知识，写作回归生活会有效消解学生的学习困难，增强学生的写作快乐。

比如，在小学语文作文“我的动物朋友”的教学过程中，首先，教师要在本篇作文的写作导入过程中，同班级学生进行充分的对话和交流，让班级学生思考自己最喜欢的小动物时什么，喜欢的原因是什么。然后，在学生作文构思完毕后，教师要让班级学生在课堂上将自己的写作内容和写作思路说出来与班级同学、老师一起分享，在学生发言过程中教师要及时向班级学生进行提问：这个小动物具有哪些特点？你和小动物之间有哪些难忘的事？通过提问的方式加深学生的作文思考，使学生的语文写作内容更加具有具体性和层次化。最后，教师要引导班级学生在课堂上进行讨论学习，结合自己的生活观察和思考，在相互交流中深化自己的知识认知，让学生感受到语文写作的趣味性。

三、情景体验教学，培养学生养成良好写作意识

意识是行动的先导，要想培养学生养成良好的作文写作能力和写作习惯，需要从对于学生良好写作意识的培养出发，小学阶段本就是学生学习知识和养成良好学习意识的关键阶段，学生只有具备了良好的语文写作意识，才能真正将写作任务落实到自己日常学习和生活中的点滴中去。情景教学法是小学语文教学中常用的一个教学方法，引导学生通过真实的情景创设和体验，更加深刻的认知和理解语文知识内容，从而在后面的语文作文具体写作中能真正做到具有针对性和实效性，避免学生语文作文抒情出现无病呻吟的情况。

比如，在小学语文课程“美丽的秋天”的教学过程中，首先，教师要在课堂具体知识讲授之前做好教学计划，如果上课的季节正好是秋季，那就带领班级学生走出教室、走进学校的操场中，让学生自由选择观察角度，认真体验秋季校园的美丽；如果上课季节不是秋季，那就利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放有关秋天景物的相关视频，让学生加深对于本课写作主题的印象。然后，教师要鼓励班级学生将自己观察到的秋天景物大胆的书写出来，在学生写作过程中教师也要帮助学生克服困难，使学生在写作过程中能有效使用到一些语文修辞手法和描写手法。这样的教学过程就可以慢慢引导学生养成了良好的知识学习意识和写作意识，在以后写作中就会做到方向明确、重点突出。

小学语文作文写作快乐课堂的创建，要努力做到学生是学习主体、具体作文写作内容和生动课堂教学方法三者的有机统一，让学生真正提高语文写作的积极性和效率，从而慢慢喜欢上对于语文作文写作的学习。