江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 熊春雷

在高中作文的各种文体中，议论文相对来说结构层次分明，是一种通过逻辑、推理和证明三个步骤来完成文章的文体。然而，由于学生缺少对生活的实践体验，不能将自己的真挚情感运用到写作中，造成议论文比较空洞，再加上一些不规范的写作习惯，就使得议论文写的比较啰嗦，废话连篇。因此，高中语文教师要引导学生从议论文的结构入手，从模仿逐步走向独创，让学生对议论文有深刻的理解，结合自己的认识和情感进行创新，从而写出优秀而不失文采的好文章。下面就议论文的基本结构和大家进行探讨。

一、议论文的并列式结构

并列式结构是议论文常用的结构，这里所说的并列，既可以是材料的并列，也可以是分论点的并列。这类结构一般是围绕中心论点展开并列式的论述或是材料的列举，从而达到论证论点，强化论据的效果。并列式结构要求学生有一定的分论点提炼能力和并列运用能力。并列式结构的议论文结构如下：

开头：提出中心论点，一般引用古诗词、名言警句、故事等。

论述：分论点；分论点；分论点……

总结：呼应中心论点，深化议论文主题。

比如2018年的高考满分论文“浮尘不拂，真珠难露”，第一部分通过三个排比句引出中心论点：透过现象看本质。随后在论述过程中，通过“观本质者，柳暗花明，困境亦从容。”“观本质者，出奇制胜，艰难亦英雄。”进行并列论述，最后通过“浮尘不拂，真珠难露。敢于并善于采撷本质，就定能在鼻翼盈满生活的馨香。”呼应主题，深化中心论点，全文结构整齐，逻辑严密，并恰当的运用了大量名言警句和科学家真实故事材料，是一篇好文章。

在进行并列式议论文写作的时候，首先要明确中心论点，引用不宜太长，更不能进行太多的描述，这样会消弱中心论点的作用。其次，在进行分论点确定的时候，要从中心论点不同的层面或角度进行，如对“细节的魅力”进行论述，我们可以从不同的方面进行理解和论证：细节决定胜负、细节可知兴衰、细节可见精神、细节可见真情等方面展开。最后，并列的分论点或材料一般要体现出不同的方面，不能从一个方面分成两个论点来写，这样会使文章的说服力大大折扣。

二、议论文的递进式结构

递进式结构与并列式结构比较相似，只是在中间的论述部分采用层层递进的关系，逐步的接近中心论点的一种议论文写作模式。递进式也是议论文写作的常用模式，有很强的逻辑性，论据之间是不能随意的改动，在一般的写作中，递进式又可以细分为以下结构：

（一）分解中心论点

这类议论文的结构一般是先提出中心论点，然后在将中心论点分解为几个层次，由简单到复杂，由浅入深的层层论述，从而达到支撑中心论点的目的。在论述的过程中，各个论点之间的关系可以表现为“不仅……而且”“……况且……”的层次关系，一个比一个深入，升华中心论点。比如“正视自己的错误”为中心论点的议论文，首先我们要引出中心论点：失败是成功之母，因此我们要正视自己的错误。其次，对中心论点进行分解，即如何才能“正视自己的错误？”1.要认识到自己的错误，这是正视错误的前提，知道错在哪里才能进行改正。2.认识到错误还不够，要通过错误吸取经验教训，进行自我改进和完善。3.自我改进和完善的动力来自于实事求是的精神。这样，通过递进的关系论述了中心论点，最后进行总结，从而对“正视自己的错误”论点进行升华。再比如高考优秀作文“智慧三境”文章以佛家的人生三重界为切入点，从而引出中心论点智慧三境。作文的主体运用了比拟的修辞手法，将智慧三个境界的内涵形象的表达出来：第一境界“山”，巍峨高大，比拟知识经验积累，但是不善变通；第二境界“水”，上善如水，水无常形，比拟知识的融会贯通；第二境界“天”，笼罩万物，无处不在，比拟智慧的博大精深。乍看山、水、天更像是并列结构，然而仔细分析才发现是分解智慧的三个境界，从而升华了主题。

（二）解决问题模式

这类议论文的结构一般是先摆出问题，进而进行分析，最后得出结论，是不是和我们解理科试题比较相似。这类递进模式遵循“提出问题、分析问题、解决问题”的顺序进行，即提出中心论点以后，要用递进的方式进行解决，问题是什么，为什么出现问题，应该怎么去做。比如以“珍惜时间”为主题的议论文，首先要提出浪费时间的问题，然后进行论述：1.珍惜时间就是珍惜生命（论述珍惜时间是什么）。2.珍惜时间可以提高学习效率，保证我们的全面发展（进一步分析珍惜时间的作用）。3.在实际的生活和学习中如何珍惜时间（如何解决问题）。这样通过层层的递进关系，将问题逐步的解决。

例如，鲁迅的《拿来主义》就是一篇解决问题模式的优秀范文，开始罗列送去主义的实质，随后提出不能直接拿来的危害，再对拿来主义的本质进行分析，从而得出拿来主义的正确方法：占有、挑选。文章通过层层递进的关系强化了中心论点。

总而言之，议论文的大体框架是“中心论点——论据——结尾”，其实质还是分析问题，解决问题，通过议论的方式来支撑中心论点。因此，在进行议论文写作的时候，要结合议论主题，确立中心论点，进行合理的谋篇布局，然后在进行合理的论述，通过训练不断的提升学生的写作能力，促进教学的有效性。