江苏省宿迁市泗洪县峰山中心小学 王远柱

英语是一门语言性学科，在英语教学当中，除了理论知识的学习，更多的是培养学生听说读写能力。而小学阶段的学生本身各项思维与能力均属于比较初级的阶段，在这个阶段，是培养小学生良好的行为习惯与思维特征的重要时期。因此，在小学英语教学当中，教师更应该注重培养学生的创造能力，让学生能够开拓思维，帮助学生树立正确的思想价值观念，为以后的学习奠定基础。

1.小学英语教学现状

1.1 教师教学观念落后

受传统教育模式的影响，当前很多小学英语教学本身教学观念十分落后，在开展课堂教学的过程中，过于注重理论知识教学，忽略了学生的本质需求，对培养学生创新能力的重视程度不高。在这种情况下，学生自主发挥空间不大，只能被动接受知识，学生思维能力受到极大的局限，不利于创新能力的锻炼与发展。

1.2 教学手段单一

在新课程改革当中，明确提出学生在课堂教学中的主体地位。但是，当前小学英语教师在开展课堂教学活动时，依然习惯性采用灌输式教学方式，教学手段单一，教师占据了课堂的主导地位，学生自主学习能力不高。在这种情况下，小学生受到年龄特征与智力水平的影响，很难真正发挥出自身的创新精神，创新能力也得不到提升。

1.3 教学氛围枯燥

在传统教学模式的当中，教师的教学内容大多围绕考试进行，课堂氛围枯燥。加上受到教师和家长的影响，很多学生存在比较明显的错误意识。教师提问时，大部分学生因为害怕回答错误而不敢积极参与，导致课堂氛围更加紧张。在这种情况下，学生难以真正感受到英语的魅力，对英语学习的兴趣也不高，创新能力自然也不会提升。因此，教师应该根据当前教学过程中存在的问题，采取相应的处理措施，保证课堂教学质量。

2.在小学英语教学中培养学生创新能力的策略

2.1 改变教学观念，提升培养创新能力的重视程度

当前社会经济发展十分迅速，各行业对创新型人才的需求也越来越高。因此，培养小学生创新能力尤为很重要。想要在小学英语教学中培养学生创新能力，还需要教师改变自身的教学观念，更加注重学生创新能力的培养。小学生年龄普遍比较小，各项思维能力与智力均为发育成熟，自控能力不强，也很难长时间集中注意力，在这种情况下，教师需要站在学生的角度思考问题，将新型的教学观念融入到小学英语教学当中，适应自身角色身份的转变，尊重学生主体地位，引导学生独立分析和思考问题，从而帮助学生构建正确的思想价值观念，锻炼和培养学生创新能力。

例如，为了更好的激发学生参与教学活动的积极性，教师可以在课堂教学中，收集一些学生比较感兴趣的音乐、视频、图片等，刺激学生的感官，让学生始终处于一个思维活动的状态，在这种状态下，学生接受新鲜事物的能力更强，参与积极性与创新欲望也会更加强烈。同时，教师还可以引导学生从模仿到创新，类似根据别人制作的英文报纸，加入自己的想法，制作手抄报等，培养学生的创新意识，从而让学生养成良好的思考习惯，学生创新能力也会随之提升。

2.2 丰富教学手段，开拓小学生英语学习新渠道

教师教学手段单一是影响学生创新能力培养和提升的重要因素之一。因此，想要在小学英语教学中培养学生创新能力，教师还需要不断丰富教学手段，帮助小学生开拓英语学习渠道。当前，互联网技术发展十分迅速，依托于互联网技术之上的多媒体技术也逐渐在各科教学中普及。教师可以将多媒体技术充分运用到小学英语教学当中。通过多媒体教学，不断丰富教学内容，让学生更好的理解和接受英语知识，提升课堂教学质量。

例如，教师可以在课外时间，利用多媒体技术为学生播放一些英文歌曲、外国影片、动画片、风土人情介绍等，通过这种趣味性的普及方式，不但可以增加学生词汇量，还能让学生对英语产生强烈的兴趣，从而更好的培养学生创新能力。

2.3 创造语言情境，为学生营造良好的教学氛围

教学氛围枯燥乏味是影响学生学习兴趣、影响教学质量的重要因素。在这种情况下，教师想要在小学英语教学中培养学生的创新能力，还需要注重语言情境与教学氛围的创造。教师可以根据小学生心理特点，在教学过程中，融入更多生活化的内容，拉近学生与英语的距离。学生在参与的过程中，不但能够提升自身语言能力，还能体验到参与的快乐，从而提升自身创新能力。

例如，在“Happy birthday”相关内容教学当中，教师可以为学生模拟生日的语言情境，让学生扮演不同的角色，通过这种趣味性的方式，让学生参与到教学活动当中，培养学生的创新能力。

【结 语】

综上所述，小学英语是小学一门重要的学科，在小学英语中培养学生创新能力尤为关键。因此，教师可以从改变教学观念、丰富教学手段、创造语言情境等方式，有效锻炼与提升学生创新能力。