季佩璇

（新疆察布查尔锡伯自治县第三小学，新疆 察布查尔 835300）

由于工作原因，接触到本地区少数民族孩子，他们大部分可以使用国家通用语言，但在学习语文中，仍然有些孩子没有使用好语文.在一些偏远山区教学现状是：考二十分的学生仍然存在。学生天天都在学语文。可就是学不好语言，一提写作文便如临大敌一般。看看所写的作文，文不对题，句子倒置，词不达意现象仍然存在。学生都没有形成学语文的浓厚兴趣和良好习惯。问题究竟出现在哪个环节上？毫无疑问，我们教师在对学生的学习指导和上课的教学方法上存在一定的缺陷，没能让学生真正“走进语文”，充其量只是让学生“走近语文”，忽视了对学生的兴趣培养，因此我们尽管付出了很多，但收效不大。如何使学生对语文感兴趣，应该注意下面几个方面的要求：

一、了解当下少数民族地区国家通用语言文字的使用率

在学校，国家通用语言文字已达到100%，但由于语言环境的影响，在家及其他公共场合使用率不高，在个别山区乡，孩子在家大多时候还是说本民族语言。

二、怎样培养和激发学生学习语文的兴趣

事实也说明，古今中外杰出人才取得成就的原因之一，一般都是对某种知识、某项事物或某个现象产生了浓厚的兴趣，因此乐此不疲，逐渐进入了通往神圣的大门，东晋时期著名书法家王羲之从小就受到书法的熏陶，热爱书法。成人后，虽然在朝廷为官，仍然酷爱书法艺术。形成自己平和自然的风格。王羲之和他的书法艺术至今仍被人们崇敬和效仿。牛顿少年时期就沉迷制作一些模型，他对大自然充满了好奇。从剑桥大学毕业后，牛顿在很多领域都做出了重大贡献。因此成了伟大的科学家，并对人类做好了巨大贡献。许许多多的例子说明兴趣是人类进步的力量。

（一）必须有师生间的感情交流，使课堂气氛趋于融洽

教学活动不仅仅是传授知识发展智力，而且也是师生感情的升华。语文学科也不例外，如果一旦学生对语文老师推动了感情，就会引导学生对语文感兴趣。如果缺乏师生感情的交流和课堂气氛的融洽，学生对老师就会是厌烦的，甚至是抵触情绪，效果是不可能达到的。

（二）进行学习目的教育，培养和激发兴趣

巧用直观工具，激发学生乐趣，利用文字画面组合，形成良好的课堂氛围，利用课堂外的生活实践加强孩子的口语练习。部编版教材很好地利用了“大人一起读”的方式培养父母和孩子的学习兴趣。

（三）把教学的科学性和艺术性综合起来，培养和继发学生的直接兴趣

直接兴趣是对事物本身有直接需要而引起的。要想让学生对语文课产生直接兴趣，课必须上的新颖。符合知觉和注意规律。符合学生的需要，语文课要上得有感染力、吸引力。成为一种愉快的享受。这就要把科学性和艺术性结合起来。

要培养学生爱好语文，学习语文的兴趣，老师必须把课上的有吸引力。教师在上课前就需要作充分的准备，要精心设计，巧作安排。

1、浸润式。什么是浸润式呢？如上《我们的民族小学》这一课时，我设计了这样一个问题：“你最喜欢我们学校的哪个角落？或许也喜爱在哪个地方做游戏？说出来和大家分享一下。有的同学虽然知道是什么意思，但很难表达清楚，这时我一字一句慢慢的教，让他们跟着学。通过这一问，同学们既道出了自己的经历，锻炼了口头表达能力，又促进了对语文课的理解。在一个词一个句子中尽情的表达中，同学们增强了学习语文的亲近感。

2、品味读的乐趣。品味语言是发掘字词句中蕴含的意思、意味。品味语言不是一个独立的阅读过程，它与理解、感受同步进行。换句话说，品味语言所要品味的，不是用于积累的脱离语境的所谓好词好句，而是那些在具体语境中贴切地表达意思，意味的字词和语句。品味语言，要反复的朗读，朗读的目的，是通过朗读，感受诗歌、散文中由声音传递的意思。文学的一部分生命就存在于他们的声音里。［1］

3、让他们去“辩”。在上《小真的长头发》这一课时，我先叫同学们针对课文题目想象一下，假如是你来写，你们会写些什么内容呢？同学们各抒己见，就是没有一种和作者写作思想相一致的。然后开始学习课文，学完课文后，我再问学生：“你喜欢哪一句或哪一段？这一问如一石击起千层浪，很快引起同学们的激烈争论，争论结果依然是仁者见仁，智者见智。课堂上的争论有利于同学们理清各自的思路，培养各自独立思考问题的能力.

（四）开展丰富多彩的课外活动，培养和激发学生的广博兴趣。比如把作文和学生的多种生活实践结合起来，采取习作展览、演讲比赛、编故事、当小记者采访、自办小报等形式

（五）要想让对你的课堂充满兴趣，还看他能否从你的课堂中获得成就感

也许对问题的回答还有很多不全面和有失偏颇的地方，甚至是走进误区的地方，但我们老师一定不要轻易的就予以否定。记得有位优秀教师在谈及她的成功经验时曾经说过：“我的秘诀是从不轻易对学生说‘不’。” ［2］对于思维不完善的地方，表达不清楚的时候，可以通过学生互评、或通过教师指点，给他们以善意的指明，这样即让他们认为到自己的缺陷，提示他们如何在今后的学习避免再次出现类似问题。

总之，了解本地区学生的状况，做到因材施教。有的放矢。建立新的师生关系，让学生真正爱上语文，走进语文。要在语文教学中有效地调动学生自觉学习的积极性。提高语文成绩，必须研究和探讨培养和激发学生学习语文的方法和途径，以便学生的全面发展。