刘瑞

（河北省定州市东亭镇初级中学，河北 定州 073000）

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。从教学的角度上来说，作为教师，传道授业解惑是教学的根本目标，在展开课堂教学的过程当中，让学生掌握课本知识以及重点并非是教学的唯一目标，教学的关注点还需要放在指导学生掌握学习知识的方法与技巧上。

一、把握阶段性学习策略

英语作为一门语言学科，对学生的语言认知能力有非常严格的要求。学生对英语语言的学习并非仅仅局限于课堂内，同时还向课前、课后有所延伸。为了适应新课标对初中英语教学任务提出的要求，学生必须养成在课前进行预习，在课堂中认真听课，在课后全面复习的良好学习习惯。以上任一环节缺一不可。三者之间的关系是非常密切的，没有充分的课前预习，课堂中的听课质量与效率就会大打折扣，若听课质量与效率低下，则课后复习就会缺乏重点，直接影响学生对知识点的掌握情况，无法帮助学生巩固并提高所学知识。

(一)把握课前预习策略。从课前预习的角度上来说，学生往往将预习的重点放在对单词的识记以及课文的朗读上，然而这并不是预习的全部内容。教师作为学生学习的引导者，应当提高对学生预习内容布置的针对性，以促进学生掌握良好的学习策略。对于预习表现非常好的学生，教师也需要不失时机的给予表扬，让学生更加重视预习，逐渐形成习惯，以免预习流于形式。

（二）把握课堂学习策略。从课堂学习的角度上来说，作为教师传道授业，学生学习掌握新鲜知识的主要阵地，要求学生能够做到“四到”，分别是“心到”、“眼到”、“口到”、以及“手到”，在课堂教学特别是教师讲解新鲜知识时，必须高度集中注意力，善于把握教师教学中的重点，探索语言应用的规律与方法，养成自我总结与归纳的习惯，力求能够在课堂中对主要的学习内容加深记忆。为此，教师可以在课堂教学结束前，给学生留下5分钟左右的时间，让学生自行朗读并对本节课的教学内容进行熟悉，对重点知识进行消化吸收，并发现学习中存在的漏洞，及时请教老师，并尽量在课堂上解决问题。

二、善于总结与反思

总结与反思是初中阶段学好英语学科的重要习惯之一，学生只有养成了总结与反思的习惯，才能够及时发现学习中存在的不足之处，以针对性的进行复习，巩固所学知识，提高学习水平，同时善于总结与反思还能够帮助学生对学习策略进行及时的调整与评价。

（一）善于总结。新课标背景下要求教师更加严格的要求自己，对教师实践进行动态跟踪与检查，对自己在从事教学活动中的行为表现进行全面监控与诊断，以不断对教学方法与策略进行改进，从而取得更加理想的教学效果。在学生学习的过程当中，教师必须有渗透学习策略的意识，在把握课堂的同，引导学生对已掌握的知识进行归纳与总结，从而促进知识的系统化与条理化发展。

（二）学会反思。反思作为新课标下实现初中英语教学目标的一大途径，是一种学习的方法，同时也是一种学习习惯与能力。我们在教学活动中常常会发生这样一类问题，即学生能够知道错误，但没有办法识别错误，也不愿意问清楚错误的原因与正确的答案。实质上，这是学生学习习惯懒惰与懒散的一种表现。为了避免该问题，在教学过程当中教师需要注意引导学生养成解题后反思的习惯，让学生对解题的整个思维过程进行重组与反思，对知识点以及解题技巧进行反思，通过多维度思考的方式让学生准确的识别错误以及辨别错误原因。同时，配合自我评价，让学生对自己的学习表现与成绩进行不断的反思与总结，以明确下一阶段的努力目标，促进自我发展水平的不断提高。

文章对初中阶段英语教学在新课标影响下所发生的转变进行分析，认为对学习策略的渗透是提高教学质量与水平的关键。提出了两个方面的措施，分别为把握阶段性学习策略以及善于总结与反思，望能够促进学生不断提高学习水平。