扮演类游戏在幼儿园教学中的应用

2019-01-13桑田

魅力中国 2019年30期

桑田

（邢台市第四幼儿园，河北邢台 054000）

幼儿的教育阶段，需要教师采用合理的方法，引导学生接受正确的理念，保证学生能够健康的成长。幼儿课程的游戏也可以说是一种游戏性的活动，在教学中，融入游戏环节，通过这一种方法可以让孩子们在游戏中学到更多的知识，游戏在教学中可以有效地加强教学的娱乐性、教育性，我们可以在幼儿园课程教学中广泛运用这一教学手段，从而提高幼儿教学的质量。在教学中运用游戏教学，可以让整个课堂变得更加有意义。

一、扮演类游戏在幼儿园教学中的重要作用

在孩子的思维观念里，他们天生对着周围的一起都充满着探索的心理，好奇心占有很大的一部分，对自己及周围的环境都有自己的见解。他们有着极强的表达自我的观念，对于他们心中所想的东西，他们会用自己的方式来表达出来，他们希望教学能够满足自己探索世界的愿望。所以说，教师在幼儿教育中要充分体现出受教育者的位置，尊重他们的理解和想法，用游戏化的方式来营造游戏化的教学，进而提升幼儿教育的效果，使学生真正融入到教学上来。而在扮演类游戏的过程中，孩子扮演的角色的行为都受到一定的限制，需要孩子在角色允许的范围内和其他人交流，这样可以让孩子感受到自己的行为时受到一定因素的制约。长此以往，孩子的自我控制能力会得到有效地提高。而且扮演类游戏没有固定地剧本，孩子在角色地限制条件下可以选择性地做一些行为，这样也能满足孩子探索和求知欲，同时也大大强化了孩子地想象力和想象范畴。这与我们幼儿教育的目的不谋而合，所以说我们在幼儿教学中融入扮演类游戏的举措是切实可行的。

二、扮演类游戏在幼儿园教学中的有效应用

（一）引导孩子游戏，明确教学定位

作为教育者，游戏的最终目的还是学习。幼师应当做一个认真的观察者和参与者。细心的观察幼儿游戏、玩耍，从游戏中了解幼儿的兴趣爱好、性格特点，揣摩幼儿当时的心理活动，有针对性地指导幼儿，幼儿的安全永远摆在第一位，无论什么时候时刻提醒幼儿应当注意的安全事项。鲁迅先生曾说“爱玩是儿童的天性”，幼师应该保护幼儿的天性，可以获得幼儿的信任感。首先应该培养幼儿尊敬师长的好习惯。游戏的主体是儿童。幼师应该鼓励每一个幼儿都参与到游戏之中，让幼儿之间建立友好的关系。幼儿对父母的依赖性很强，刚开始进入校园时，对周围人、环境会感到陌生和不适应。尤其是有些性格羞涩腼腆的幼儿或许会显得胆怯、不合群。因此幼师应该兼顾到每一个幼儿，对幼儿进行角色安排，让兴趣相同的幼儿参与到扮演游戏里，在游戏中获得快乐。幼儿信赖教师、尊敬教师，游戏中幼师应以孩子的观点看待孩子的世界，幼儿在游戏中遇到困难，幼师应该耐心的指导，积极地鼓励幼儿。扮演类游戏是一个集体活动，是最能够增进师生关系、生生关系的活动在游戏中幼儿难免会产生摩擦，发生争执。面对这样的突发状况，幼师应该冷静、客观、公正处理，教育为主，让幼儿在扮演游戏形成互助互谅、互谦互爱的友好伙伴关系。

（二）开设游戏课程，发挥教师作用

在幼儿园课程的教学中，教师应该创设活动环境以激发学生对扮演类游戏的兴趣，引导学生积极的加入游戏的创设。创设扮演情景必须从实际出发，改变传统的游戏模式，用全新有效的教学模式打造游戏环境，同时也设计游戏的内容，这样的话会将游戏情景加入到游戏中，让知识更利于学生的参与。在实际的教学活动中，要趋向于对学生能力的训练。要从教学思维到教学方法产生转变，要敢于改变。而现在最明显的一个变化就是学生逐渐在幼儿扮演类中感受到了情感体验，与课程活动取得共鸣并且实现了自身的发展。我们教师要做的就是积极引导幼儿教育的方向，激发学习在游戏活动上的热情和信心，成为学生的引导者和组织者。好的行为习惯是从小养成的。但是游戏的最终目的还是实施教育，幼师任务便是让幼儿在游戏中学习知识，掌握能力以及最为基本的为人处事的态度。