田永明

（四川省泸州市纳溪区江南职业中学，四川 泸州 646300）

《PLC技术与应用》课程中实施项目教学法，是由教师围绕教学课题或任务进行立项，交由学生小组完成项目，并予以相应的指导。学生在制定计划和分工协同下将该项目共同努力完成。在应用项目教学法时，要求所有学生共同参与，在实践中运用课堂所学知识，在对学生创新思维和动手操作能力培养的同时，促进团队合作精神的养成。

一、职高《PLC技术与应用》课程教学中项目教学法的应用原则

（一）针对性原则

该原则在选取项目时，应当密切结合教学内容及对象。需考虑教学的主体为学生，应结合学生实际情况确定项目难易度，项目过于简单无法带给学生压力，不能体验通过努力取得成功的愉悦；过于困难的项目，会导致多数学生知难而退，难以有效培养自信心与学习兴趣。

（二）可操作性原则

该原则在选取项目时，通过师生的共同参与，教师指引学生主动发现身边素材，帮助学生找准切入点，合理确定项目的难度。如在顺序控制设计法中，教师可要求学生将生活中常见的十字路口交通等例子作为对象，让学生先观察现象并写出控制要求，确定PLC机型，写出I/O分配表，绘制I/O接线图。在程序上编写、上机调试，对试验现象进行观察并记录。上述流程的操作需依托教师的指导，这样学生可将整个项目的分析、设计及实施完成。

（三）实用性原则

该原则所选取的项目必须具备前沿性和实用性，需积极融入新技术和新器件。如，以某个地区的企业作为调研对象时，实验室硬件配备上可配三菱FX系列等该地区较为常用的PLC，选取项目时的思路应是从工程中来到项目中去。利用工程项目的分析与设计激发学生学习兴趣，让学生在熟悉工程项目的过程中探索新问题，在课本中找寻相应的基本原理及概念，利用原理和概念找到解决问题的方法。如此一来即能掌握工程实例，收获理论知识，更能掌握实用技术及维修技能。

二、中职《PLC技术与应用》课程教学中项目教学法的应用流程

（一）确立培养目标

《PLC技术与应用》课程目标旨在电气自动化专业人才的培养，要求学生将相关基础知识掌握后，倾力于自身专业领域实践工作能力的增强，在职业素质及道德修养培养完成之后，方可将社会发展要求满足。因此，教师在教学前，需要确立培养目标。如教师简单设计三菱FX3u系列指令系统中的基本指令和功能指令应用项目，则应要求学生自主完成该项目。

（二）选取项目内容

教学内容的设计应和学生实际需求相结合，以免限制学生实际能力的发挥，影响教学任务进度。密切关注教学中师生、生生的互动和交流，为教学活动提供整体性保障，结合学生实际学习能力，制定多样化教学内容，从而实现学生个性化发展。

（三）选定教学方法

教学时教师应以项目为基础，运用混合式多种教学方法教学。让学生将学习的知识融合到实际问题中，突出任务驱动方向性，掌握知识的同时可以熟练的解决问题。如情境教学法、综合任务驱动法的运用下，深化学生知识理解程度，引导他们积极参与科研活动，调动他们的学习兴趣，为综合能力培养目标的实现奠定基础。教师也可引导学生参与策划、设计、实施及评价任务，指引他们在所学知识与技能的运用下解决任务，以此达成创新与实践能力的培养。

（四）项目实施过程

项目实施期间应先明确项目内容，并挑选能将应用课程及PLC技术贯穿的项目进行，对项目内容的可行性、实用性、综合性、典型性及趣味性等予以重视。如电机正反转控制电路，常用元器件工作特点及要求等。落实项目过程。以学生具体层次为依据划分多个小组，要求学生通过小组合作相互帮助、共同学习，提升学生的团结协作能力；最后，对学生成绩展开评价。项目教学法的灵活性十足，所以在对学生成绩评价时也应当挑选灵活的方式，对其学习态度、成绩情况及能力表现综合考察。如学生将项目完成时，可考核其工具能力、软件调试与编程能力，同时针对学生薄弱点指出改进建议，如此即可全面反映学生实际学习情况，能够有效提升学生自信心。

（五）学生自主学习

该阶段中，由小组按照要求进行，实施制定计划：硬件接线图—梯形图设计—程序编写—程序调试—观察现象并详细记录，完成项目报告。学生根据划分的工作内容各自展开学习与准备。期间，教师可用多媒体、弹幕教学手段等现代教育教学技术辅助教学，提升课堂活跃度，营造良好学习氛围，鼓励学生积极思考、主动讨论、踊跃发言。对于基础偏弱的学生在任务中若是表现出困难，教师可指引他们向同组学习优异的学生请教，通过组内成员互助，将项目活动共同完成。这样一来，既可帮助基础薄弱的学生树立学习信心，也能促进学习优异的学生带动同学，实现共赢。

三、中职《PLC技术与应用》课程教学中项目教学法的应用效果

中职《PLC技术与应用》中项目教学法的应用，主要包含以下应用效果：第一，有助于学生学习积极性的激发。项目任务实施期间，学生通过相关知识点的学习与掌握，并在实践中灵活运用，可将学以致用的目的达成。在收获学习与成功的乐趣之后，学习主动性、创造性更高；第二，不同课程专业知识的整合。PLC课程教学由于涉及了多门课程知识的缘故，学生通过学习可将不同专业知识灵活掌握，有利于相关工作任务的顺利完成；第三，有利于学生实践能力的增强。PLC教学中的项目基本都是以生活生产为实例，在教师的引导、示范下，学生能有效安装、设计并调试项目软硬件，在将基本设计方案掌握之后，即可实现问题解决能力、实践工作能力的增强。

四、结语

中职《PLC技术与应用》课程教学中，项目教学法的运用可将传统教学方式中目的、侧重点及内容改变，着重突出学生自主学习、实践及创新等能力的培养。而在具体教学应用期间，切忌流于形式，教师需要对其本质深刻理解，结合具体课堂情景因地制宜，通过因材施教，确保所有学生皆可熟练掌握课堂知识。