徐洋洋

（河北省唐县迷城乡中迷城小学，河北 唐县 072357）

我国的小学的音乐课堂教学很少进行乐器教学，只是对学生进行一些乐理知识的教学，这极大限制了学生对音乐的学习兴趣，更不利于学生综合素质的培养和开发。为了提高学生对音乐学习的兴趣，要充分发挥“身体乐器”的教学功能，提高学生身体的灵活性和音乐素养，促进我国小学音乐的发展，提高音乐教学的质量。

一、 “身体乐器”在小学音乐教学中所具有的优势

（一） “身体乐器”理论成熟，演奏功效得到认可

在小学音乐教学过程中，很多人对“身体乐器”存在着误解，认为“身体乐器”并不能达到演奏效果。其实身体乐器具有悠久的发展历史，音乐教育家柯达伊在自己的音乐理论中论述了“身体音乐”对做为教学工具，可以有效的避免受到其他因素的干扰，使学生根据自身身体的特点感受音乐演奏的魅力。

（二） “身体乐器”可以很好的节约乐器费用，便于教学

“身体乐器”主要通过身体的各个部位进行音乐演奏的“乐器”，做为人体构造的一部分，可以有效避免学生借助一定乐器才能感受音乐的节奏，为学生学习音乐节约一笔不小的费用，并且可以有效的避免运输携带的麻烦，有利于对学生进行直观的音乐教学。

（三） “身体乐器”可以有效锻炼学生的音乐节奏感

“身体乐器”的教学过程中要求学生利用身体各个部分进行演奏，对于学生的节奏感的要求比较高。教师在训练学生运用“身体乐器”进行演奏过程中，可以有效指导学生，让学生有目的的识记身体各个部位的不同节奏的感觉。通过对一些经典的音乐作品，反复的播放，让学生练习不同节奏辨析运用身体演奏的不同的感觉，加深对于各种节奏的记忆。教师训练学生在识记各种节奏的基础上准确的掌握打拍子的力度、节奏、感觉，更要注重学生通过“身体乐器”的训练培养学生良好的训练节奏的习惯。

二、“身体乐器”在实际小学音乐教学中身体乐器的应用

“身体乐器”理论认为人体各部分都可以成为乐器，实现乐器演奏，并且身体不同部位具有不同的演奏特点，具有各自的特色。本文将对身体各部分的演奏效果进行详细的讲解，以为教师很好的运用“身体乐器”进行小学音乐教学，充分发挥“身体乐器”对提高课堂教学效果的作用。

（一） 充分认识“嘴巴”的特点，进行课堂演奏

嘴巴是人体的主要发声器官，是音乐教学中的重要表达形式，是最主要的“身体乐器”教师在课堂教学中要注意引导学生进行发声练习，通过舌头卷起和上颚的敲击练习，提升学生对于音乐节奏感的掌握，使学生在练习中感受音乐的魅力，整体感受和把握音乐。

（二） 充分认识“手”的特点，提升学生的节奏感

人体的手是人们最常使用的“身体乐器”，人们听到欢快的旋律会不自觉的打起节拍。教师要充分抓住人们的这个特点，在课堂教学中展示以“手”为乐器的神奇功效，提高学生学习“手”乐器的兴趣。

例如，在进行《两只老虎》的音乐教学时，教师可以引导学生根据旋律进行拍手、拍身体、拍其他物品等一些动作，使学生通过各种拍手动作感受到《两只老虎》的音乐节奏和特点，充分发挥以手作为乐器的演奏效果，在轻松、喜悦的氛围内完成课堂的教学活动，提高课堂教学质量。

（三） 充分认识“脚”的特点，提高学生的音乐审美能力

在“身体乐器”的运用中人们只关注到“嘴巴”和“手”在课堂教学中的作用，殊不知“脚”在音乐课堂上也有很大的作用。一般在课堂教学中要将“脚”与“手”并用，通过“手”的演奏来营造课堂气氛，通过“脚”的演奏来表现自己对音乐的理解，充分发挥“脚”的教学功能。

例如，为了提高“脚”的演奏的把握，教师可以通过《如果幸福你就拍拍手》的演奏进行训练，教师可以事先播放音乐使学生根据音乐节奏自由就行手脚练习，之后编排制定的手脚动作，提高手与脚的相互配合。

（四） 通过“手”、“脚”、“嘴巴”的配合，引导学生进行音乐节奏训练

“手”、“脚”、“嘴巴”等身体部位在演奏音乐的过程中并不是单独运用的，身体是一个综合性的“乐器”，教师在教学过程中要使学生在了解各部位特点的基础上。充分发挥各部分的功能，提高学生身体的灵活度和音乐感。

例如，教师在进行音乐课堂教学时可以根据不同音乐的特点，充分发挥身体各部位的作用，使学生在各部位的长期联系中，提高学生身体的协调性和节奏感，在演奏中提高学生学习音乐的兴趣。

总结

近些年，我国各地都在进行素质教育改革，而进行素质教育的重点是培养学生的学习能力和学习兴趣。在小学音乐学科中运用“身体乐器”进行音乐教学，可以很好的激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐节奏感，为下一步的深入学习打下坚实的基础，促进我国音乐教学的发展。