郑春艳

（河北省宽城满族自治县独石沟乡中心校，河北 宽城 067604）

一、提高小学生对语文学习的兴趣

一个科目要想学得好，根本要在于这个科目要吸引到学生。学生只有对学习的内容有兴趣，才会花更多的课余时间去思考，才会在课后花更多的时间用于学习写作方面的知识。在小学语文课堂教学的过程中，一旦指导老师要求学生进行课堂语文训练的时候，学生就很容易产生抵触的心理，在这种情况下，学生很难在写作实践中提高自己的语文水平。所以指导老师在课堂教学过程中要以学生的兴趣为出发点，选择贴近学生生活、学生感兴趣的话题，同时指导老师也可以让学生在日常生活中积累一定的写作素材，如果学生能够将平时积累的题材用在课堂写作之中，无疑会让学生对写作充满兴趣和阅读兴趣，这样的写作过程指导老师就要给学生足够的发挥思维发散空间，这样学生可以慢慢获得写作的愉悦感，学生们才会热爱写作的过程，才会把写作当作一件快乐的事。

培养学生对写作的兴趣的方式有很多，但是具体教学中，指导老师要贴近所教班级学生的特点，比如对于一些能够激发学生兴趣的文章，指导老师可以将这样的范文在学生之间传阅，让学生体会到写作是一种快乐可以分享给大家的事情。并且，指导老师还可以安排学生参加课外实践活动，让学生接触到自然、社会等外界信息，然后鼓励学生记录在参加实践活动中的感受、经历等内容。这样可以起到鼓励学生用心去写作的目的，而且还能激发小学生的创造性和灵感，毕竟写作源自于生活，是对生活的提炼和感悟。这样的教学模式可以提高小学生在语文学习过程中的兴趣。

二、提高小学生对生活的观察能力

写作的灵感来自于学生们平时日常生活的点点滴滴，对于小学生来说，生活来自方方面面，比如在家里和父母之间互动交流，周末去参观公园游乐场等等，这些都可以是学生写作的素材，指导老师可以安排学生进行一些复杂性较高的写作训练，但是这样的写作往往对学生的写作能力要求比较高，所以需要学生能够敏锐地观察到生活中一些细节，并有自己的感悟。并且只有不断地提高小学生的语言组织能力和排词造句的能力，才能更好地提高其语文写作水平。而要想达到高水平的写作水准，需要学生不断地学习积累生活中发生的事情。

例如，在苏教版小学语文四年级上册习作二的写作训练中，要求学生以“我的特长”为主题，写一篇作文。指导老师可以让全班同学自由分组，每个小组成员之间可以自由地去交流各自擅长的地方，同龄人之间的交流更容易激发学生的课堂积极性，学生们在交流过程中不仅仅锻炼了交流能力，同时也能够培养口头表达能力，这些对于学生个人发展都是很有帮助的。在学生分组讨论以后，指导老师可以趁热打铁，让学生在规定的时间内把自己的特长写出来。这样的教学模式可以让学生对写作不再害怕，相反通过写作还能记录学生自己的特长，学生会爱上写作，写作也将不会是难题。

三、优化小学生语文写作教学的方式

（一）改变教学模式，提升写作教学理念

面对实际语文作文教学过程中存在的问题，指导老师也应该结合实际的教学进行自我反思，思考出一种能够让学生对写作感兴趣并且能够显著提高学生写作水平的教学方式。指导老师要抛去古板的教学思想，可以适当让学生参加课堂实践活动。比如老师在教学过程中，要以一种植物为主题进行写作的时候，指导老师可以事先备课，通过互联网查找植物的相关资料，制作相关的幻灯片，然后通过幻灯片放映的方式介绍这种植物，通过图文并茂的方式将植物展现给学生们看，可以给学生们留下深刻的印象。在条件允许的情况下，指导老师也可带领同学们去参观指定的植物，这样不仅仅可以让学生在写作过程中有话可说，还能锻炼学生的日常观察能力。

（二）鼓励学生多写作，不要怕犯错

小学生因为年龄阅历等方面的限制，所以在写作过程中难免会出现各种问题，这个时候指导老师不能一味打压学生，而是要帮助学生找到问题所在，积极引导学生，给予学生适当的鼓励和支持。对于一些写作水平较好的学生，指导老师更要表扬学生，让写作好的学生在全班同学面前阅读自己的作文，这样还可以锻炼学生的口头朗读的能力，这对学生以后的发展都是很有裨益的。

（三）让学生养成记下日常生活趣事的习惯

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。只有通过不断的日常练习和写作训练才能真正提高學生的写作水平。这就要求同学要养成勤于动笔的好习惯，指导老师可以让学生养成记日记的好习惯，不断积累写作的素材，只要这样经过不断的写作训练，日积月累，学生的写作水平一定可以得到更好地提高。

四、结语

写作是语文教学中重要的一个部分，甚至写作水平对学生的终身发展都有很重要的影响。指导老师要创新教学方法，鼓励学生多观察生活，记录生活中的写作素材，同时要积极引导学生们如何高效率地写作，在写作之中实现学生自我表达的欲望。只有这样，小学生的写作水平才能在指导老师的带领下有更好的提高。